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五年级数学下册确定位置一北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容选自五年级下册数学课程，属于“确定位置”这一单元。课程标准要求学生在这一阶段掌握坐标系统的基础知识，理解数对的概念，并能运用数对确定物体的位置。在知识与技能维度，核心概念是数对和坐标系统，关键技能包括理解数对的组成、坐标系统中点的表示以及用数对确定位置。认知水平方面，学生需要能够“了解”数对的定义和表示方法，“理解”坐标系统的基本原理，“应用”数对在解决实际问题中的运用，“综合”运用坐标系统解决复杂问题。

过程与方法维度上，课程标准强调通过操作、观察、比较、分析等活动，让学生在实践活动中掌握数学知识。本节课应设计丰富的操作活动，如用坐标纸表示点、用数对确定位置等，以促进学生对知识的理解和应用。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在培养学生的空间观念、逻辑思维能力和问题解决能力。教师应引导学生关注生活中确定位置的实例，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维。

2.学情分析

五年级学生对数对和坐标系统的认识还处于初步阶段，他们在学习过程中可能遇到以下困难：

1.理解数对的概念：学生可能对数对的定义和表示方法理解不透彻，导致在实际应用中难以运用数对确定位置。

2.坐标系统的应用：学生可能对坐标系统中的点与数对之间的关系理解不够，导致在解决实际问题时难以找到合适的数对。

3.空间观念的培养：五年级学生正处于空间观念发展的关键时期，他们在理解和运用坐标系统时，可能存在空间想象力不足的问题。

针对以上学情，教师应关注以下方面：

1.通过直观教学，帮助学生理解数对的定义和表示方法。

2.通过实例教学，让学生体会坐标系统在解决实际问题中的价值。

3.设计操作活动，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

4.针对不同层次的学生，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对数对和坐标系统的深刻理解。学生将通过“识记”数对的定义和坐标系统的基本概念，如“说出”数对的组成部分，“描述”坐标系统的工作原理。在“理解”层面，学生能够“解释”如何使用数对来确定位置，并能够“比较”和“归纳”不同坐标系统中的点与数对的关系。在“应用”层面，学生将能够“运用”数对解决实际问题，如“设计”一个简单的地图，并在新情境中“运用数对解决…”具体问题。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将“独立并规范地完成”坐标纸上的点标记操作，展示“从多个角度评估证据的可靠性”的能力。通过“小组合作”，学生将“完成一份关于…”的调查报告，这不仅要求他们“提出创新性问题解决方案”，还锻炼了他们的团队协作和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造。学生将通过“了解科学家的探索历程”来“体会坚持不懈的科学精神”，并“养成如实记录数据的习惯”，体现严谨求实的科学态度。此外，学生将“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出“改进建议”，培养社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生将“构建…”的物理模型，并“用以解释…”现象，体现模型化思维。他们还将“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，通过质疑和求证来发展科学思维。通过“运用设计思维的流程”，学生将“针对…”问题提出“原型解决方案”，培养创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生评价和反思的能力。学生将“复盘”自己的学习效率，并提出“改进点”，发展元认知能力。他们还将“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出“具体、有依据的反馈意见”，学会评价他人工作。此外，学生将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生“理解并应用数对的概念”以及“掌握坐标系统在确定位置中的应用”。重点在于学生能够“描述”数对的构成，“解释”坐标系统的工作原理，并能够“应用”这些知识来“确定”和“描述”物体的位置。这一重点不仅是对本节课知识点的核心把握，也是对学生未来学习空间几何和代数知识的基础。

2.教学难点

教学难点在于学生对于“坐标系统中的点与数对之间的对应关系”的理解。难点成因在于这一概念较为抽象，且与学生的日常生活经验有一定距离。学生可能难以“识别”数对与坐标点之间的对应关系，也难以“解释”这种对应关系的逻辑。为了突破这一难点，将采用“直观化教学”和“实际操作”的方法，通过坐标纸上的实际操作来帮助学生建立直观的对应关系，并通过问题解决活动来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数对和坐标系统的基础知识、例题