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2025年当前我国校园欺凌行为的特征、成因与对策(2篇)

第一篇

2025年，随着社会的发展和教育环境的变化，我国校园欺凌行为呈现出一些新的特征，其成因也更为复杂多样，需要采取有针对性的对策加以应对。

2025年我国校园欺凌行为的特征

形式多样化：除了传统的肢体暴力，言语欺凌、关系欺凌和网络欺凌愈发突出。言语欺凌不再局限于简单的辱骂，而是更具隐蔽性和攻击性，如恶意的嘲讽、起侮辱性绰号、散布谣言等。这些言语攻击往往能够在无形之中伤害受害者的自尊心和自信心，对其心理健康造成长期的负面影响。关系欺凌则表现为故意排斥、孤立他人，破坏其社交关系。这种行为通常在女生群体中较为常见，通过操纵人际关系来达到欺凌的目的，使受害者感到孤独和无助。网络欺凌借助互联网的匿名性和传播速度快的特点，如在社交平台上发布恶意图片、视频或言论，对受害者进行辱骂、诋毁和威胁。由于网络的开放性，这些不良信息很容易扩散，给受害者带来极大的心理压力。

低龄化趋势：校园欺凌行为逐渐向低年龄段蔓延，小学阶段的欺凌事件时有发生。低龄学生的认知和情绪管理能力相对较弱，缺乏正确的是非观念和解决问题的能力，容易受到不良行为的影响。他们可能因为一些小事而产生冲突，并且不知道如何正确处理，从而导致欺凌行为的发生。而且，这个年龄段的学生更容易受到同伴的影响，为了融入某个群体而参与欺凌行为。

团伙化现象：部分校园欺凌事件呈现出团伙作案的特征。欺凌者往往结成小团体，共同实施欺凌行为，这使得受害者面临更大的压力和威胁。团伙中的成员相互壮胆、分工合作，有的负责实施暴力，有的负责望风，有的负责传播谣言等。这种团伙化的欺凌行为不仅对受害者造成身体和心理上的伤害，还容易在校园内形成不良风气，影响其他学生的学习和生活。

隐蔽性增强：欺凌者越来越懂得规避老师和家长的监管，选择在一些隐蔽的场所实施欺凌行为，如校园的角落、厕所、楼梯间等。同时，他们还会利用电子设备进行秘密的欺凌活动，如通过私聊的方式发送威胁信息等。这使得欺凌行为难以被及时发现和制止，增加了干预的难度。

校园欺凌行为的成因

家庭因素：家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。一些家庭存在教育方式不当的问题，如过度溺爱、过度严厉或忽视孩子的情感需求等。过度溺爱的家庭会使孩子养成以自我为中心的性格，缺乏对他人的尊重和同理心，容易在与他人交往中出现问题。而过度严厉的家庭则可能导致孩子产生逆反心理，通过欺凌他人来释放内心的压力。此外，父母关系紧张、家庭破裂等不良家庭环境也会对孩子的心理造成伤害，使他们缺乏安全感和归属感，从而更容易参与校园欺凌行为。

学校因素：学校在预防和处理校园欺凌方面存在一些不足之处。部分学校过于注重学生的学业成绩，而忽视了学生的品德教育和心理健康教育。学校缺乏系统的欺凌预防和干预机制，对欺凌行为的认识和处理不够及时和有效。一些老师对校园欺凌行为的敏感度不高，未能及时发现和制止欺凌事件的发生。同时，学校的管理制度也存在漏洞，如对校园安全的监管不到位，为欺凌行为的发生提供了可乘之机。

社会因素：社会环境中的不良因素对青少年的影响不可忽视。暴力、色情等不良文化通过网络、影视、游戏等渠道广泛传播，青少年缺乏足够的辨别能力，容易受到这些不良信息的侵蚀。一些影视作品中充斥着暴力场景和不良价值观，青少年可能会模仿其中的行为，将其应用到现实生活中。此外，社会的竞争压力和功利主义思想也会影响青少年的价值观，使他们产生浮躁、自私、冷漠等不良心态，增加了校园欺凌行为发生的可能性。

个体因素：欺凌者自身往往存在一些心理和行为问题。他们可能具有较强的攻击性、冲动性和控制欲，缺乏情绪管理能力和人际交往技巧。一些欺凌者可能在童年时期遭受过虐待或忽视，导致其心理扭曲，通过欺凌他人来获得心理上的满足和成就感。而受害者通常具有内向、胆小、自卑等性格特点，容易成为欺凌者的目标。

应对校园欺凌行为的对策

加强家庭与学校的合作：家庭和学校是青少年成长的重要场所，两者应密切配合，共同做好校园欺凌的预防和干预工作。家长要树立正确的教育观念，注重培养孩子的品德和良好的行为习惯。加强与孩子的沟通交流，关注孩子的心理变化，及时发现和解决问题。学校要加强与家长的联系，定期召开家长会，举办家长培训活动，提高家长对校园欺凌的认识和应对能力。同时，建立家校沟通平台，及时向家长反馈学生的在校情况，共同关注学生的成长。

完善学校教育体系：学校应将品德教育和心理健康教育纳入课程体系，加强对学生的思想道德教育和法治教育。通过开展主题班会、心理健康讲座、模拟法庭等活动，培养学生的同理心、责任感和法律意识。建立健全校园欺凌预防和干预机制，明确各部门和人员的职责，加强对校园安全的监管。设立专门的心理咨询室，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题。

净化社会环境：政府和社会各界应共同努力，加强