小学校园欺凌会议记录(2篇).docxVIP

小学校园欺凌会议记录(2篇)

会议记录一

会议时间：[具体时间]

会议地点：[学校会议室]

参会人员：学校领导、各年级班主任、心理辅导老师、安保负责人

一、会议背景阐述

学校领导开场指出近期校园欺凌事件在社会上引起了广泛关注，而本校虽然整体氛围良好，但也存在一些需要重视的潜在问题。随着学生年龄增长，个性差异逐渐明显，在日常交往中难免会出现摩擦和冲突，若不及时引导和处理，极有可能演变成校园欺凌事件。校园欺凌不仅会对受害者的身体和心理造成严重伤害，影响其学习和生活，还会破坏学校的和谐氛围，影响学校的整体形象和教育教学秩序。因此，召开本次会议旨在全面分析校园欺凌问题，制定切实可行的预防和应对措施。

二、校园欺凌现象分析

1.各年级班主任反馈情况

一年级班主任：一年级学生年龄小，认知能力有限，部分学生可能会因为争抢玩具、座位等发生推搡、拉扯等行为，但大多是无意识的，并非真正意义上的欺凌。不过，这些小冲突如果不及时纠正，可能会让学生养成不良的行为习惯。例如，在课间活动时，有两个小朋友因为都想玩同一个玩具，其中一个小朋友直接动手把另一个小朋友推开，导致被推的小朋友摔倒在地。

三年级班主任：三年级学生开始有了自己的小团体，会出现孤立个别同学的情况。有些学生可能会因为成绩、外貌等原因被其他同学排斥，不被允许加入小组活动或一起玩耍。比如，班级里有个同学因为学习成绩不太好，在分组做游戏时，其他小组都不愿意接纳他，导致他只能独自坐在一旁。

五年级班主任：五年级学生自我意识增强，情绪波动较大，偶尔会发生言语攻击和肢体冲突。一些学生可能会用难听的绰号称呼同学，或者在争吵时动手打人。有一次，两名同学因为一点小事在教室走廊发生了激烈的争吵，其中一名同学还动手推了另一名同学。

2.心理辅导老师分析

心理辅导老师结合日常咨询案例指出，校园欺凌的实施者和受害者都存在一定的心理问题。实施者可能存在缺乏同理心、情绪管理能力差、寻求关注等问题；受害者则往往表现出自卑、胆小、孤僻等性格特点。例如，有一名实施欺凌的学生，在家中缺乏父母的关爱和陪伴，通过欺负同学来获得一种虚假的成就感和存在感。而受害者大多不敢反抗，害怕再次受到伤害，长期处于压抑和恐惧的状态。

3.安保负责人汇报情况

安保负责人表示，学校监控系统虽然覆盖了大部分区域，但仍存在一些监控盲区，如楼梯拐角、操场角落等。在这些区域，可能会发生一些不易被发现的欺凌行为。此外，学校周边环境也存在一定的安全隐患，偶尔会有校外人员与校内学生发生冲突。有一次，校外几名不良青年在校门口拦住一名学生索要钱财，幸好被老师及时发现并制止。

三、预防措施讨论

1.加强教育宣传

开展主题班会：各年级每周安排一次校园欺凌主题班会，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生深刻认识到校园欺凌的危害，增强学生的法律意识和道德观念。例如，在主题班会上播放一些校园欺凌的真实视频，让学生直观地感受受害者的痛苦，然后组织学生进行讨论，引导他们思考如何避免和应对校园欺凌。

举办专题讲座：邀请法律专家、心理咨询师来校举办专题讲座，为师生普及法律法规和心理健康知识。法律专家可以讲解与校园欺凌相关的法律法规，让学生明白欺凌行为可能会承担的法律后果；心理咨询师则可以传授学生情绪管理和人际交往的技巧，帮助学生建立健康的心理和良好的人际关系。

设置宣传展板：在校园内设置宣传展板，展示校园欺凌的案例、预防方法和举报途径等内容，营造浓厚的反校园欺凌氛围。宣传展板可以定期更新内容，让学生始终保持对校园欺凌问题的关注。

2.建立健全制度

完善校园欺凌报告制度：明确学生、教师、家长发现校园欺凌行为后的报告流程和责任，确保每一起欺凌事件都能及时被发现和处理。学生可以通过书面报告、口头报告等方式向班主任或学校领导反映情况；教师在发现欺凌行为后，要及时记录事件的时间、地点、人物等信息，并向上级领导汇报；家长如果发现孩子可能遭遇了校园欺凌，要及时与学校沟通。

制定奖惩制度：对积极参与预防和制止校园欺凌的学生和教师进行表彰和奖励，对实施欺凌行为的学生进行严肃批评教育和相应的处罚。例如，设立“反校园欺凌小卫士”奖项，对在预防和制止欺凌行为中表现突出的学生进行表彰；对实施欺凌行为的学生，根据情节轻重给予警告、记过、留校察看等处分。

3.加强心理健康教育

增加心理辅导课程：每周安排一节心理健康教育课，系统地向学生传授心理健康知识和应对压力的方法。心理辅导老师可以根据不同年级学生的特点，设计不同的教学内容，如一年级可以重点培养学生的情绪认知和表达能力，五年级可以侧重于培养学生的人际交往和情绪管理能力。

建立心理咨询室：完善心理咨询室的设施和服务，为学生提供一个安全、舒适的咨询环境。心理辅导老师要定期值班，为有需要的学生提供心理咨询服务。同时，要保护学生的隐私，让学生能够放心地倾诉自己的问