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2025大学生报社实习总结

2025年3月至6月，我在《青穗校园报》进行了为期三个月的实习。作为一名新闻传播专业大三学生，这次实习让我从课堂理论的“观察者”转变为新闻生产的“参与者”，在选题策划、深度采访、稿件打磨、新媒体运营等环节中经历了从生涩到熟练的蜕变，也对“新闻是带着脚镣的舞蹈”有了更深刻的理解。

一、从“命题作文”到“主动发现”：选题策划能力的进阶

实习初期，我的主要任务是协助资深记者完成既定选题，但很快意识到“等选题”的被动状态无法真正提升能力。带教老师张姐告诉我：“好记者的眼睛要像扫描仪，校园里的每片落叶都可能藏着故事。”这句话成为我转变的起点。

3月下旬，我在食堂排队时听到几个大一新生抱怨“社团招新像开盲盒”——报名时宣传的“每周实践”变成“每月例会”，承诺的“专业导师指导”实为“学长经验分享”。这个日常对话触发了我的选题灵感。我用两周时间做了前期调研：设计50份问卷覆盖12个学院，发现63%的新生对社团实际活动与宣传不符有困扰；蹲点观察3场社团招新宣讲会，记录下“夸大技能培训”“模糊活动频率”等常见话术；采访校团委社团管理部负责人，了解到近三年因社团纠纷引发的学生投诉量年均增长18%。

当我带着这份调研数据向张姐提出“社团招新‘滤镜’现象调查”选题时，她翻着我密密麻麻的采访笔记说：“有问题意识，更有实证支撑，这个选题能做。”最终，这篇题为《新生社团体验：从“心动盲盒”到“现实落差”》的报道在头版二栏刊出，配发了我整理的“社团选择避坑指南”，校团委随后启动“社团活动承诺公示制度”。这次经历让我明白，好的选题不是等来的，而是用脚走、用耳听、用心悟出来的——新闻的温度，往往藏在普通人的“小抱怨”里。

二、从“记录者”到“对话者”：深度采访的实践与反思

采访是新闻的生命线，但真正坐在受访者对面时，我才知道“会提问”比“会记录”难百倍。

第一次独立采访是关于“校园旧物置换市集”的发起人——大四女生林晓。出发前我列了15个问题，从“创办初衷”到“活动成效”，自认为逻辑清晰。但采访时，林晓对“初衷”的回答停留在“想倡导环保”的笼统层面，我机械地按提纲追问“具体做了哪些准备”，她的回答开始变得生硬。结束时她小声说：“其实我最想讲的是去年冬天，有个学妹用闲置的考研资料换走了我的手账本，后来我们成了室友……”

这次失败让我意识到，采访不是“问题清单”的机械执行，而是需要“共情式倾听”。张姐教我“把问题变成对话”：先聊共同话题拉近距离，再通过细节追问挖掘故事。第二次采访“校园流浪猫救助站”负责人王教授时，我提前了解到他曾在生物系开设“动物行为学”公选课，见面第一句话是：“您的公选课我抢了三次才选上，学生都叫它‘治愈课’，因为每次看您讲猫咪的小习性，压力都小了。”王教授立刻笑了：“现在的学生啊，一边怕挂科，一边又爱这些毛茸茸的小家伙……”气氛松弛后，我顺势问：“听说救助站有只‘三花妈妈’，去年冬天带小猫躲在您办公室暖气旁？”他的话匣子一下打开，不仅讲了“三花妈妈”的故事，还聊到救助站如何与校后勤合作解决投喂点卫生问题、如何通过“认养积分”鼓励学生参与，这些细节让报道从“救助活动简介”变成了“人与动物的温暖共生”。

后来我总结出：好的采访需要“30%准备+50%倾听+20%追问”——准备是了解背景避免常识错误，倾听是捕捉受访者的情绪落点，追问则是用“然后呢？”“当时您的感受是？”把故事推向纵深。实习期间，我完成了12次独立采访，其中3篇被选入报社“深度报道库”作为新人学习案例。

三、从“初稿杀手”到“细节匠人”：稿件打磨的“拆与建”

如果说采访是“收集珍珠”，写作就是“串成项链”，而编辑则是“抛光每颗珠子”。我的第一篇稿件《校园图书馆深夜自习区观察》交稿时，自我感觉“数据详实、案例生动”，但张姐的批注让我汗颜：“第3段‘占座现象普遍’缺少具体比例，第5段‘学生小王’未标注年级专业，第7段引用的《公共空间使用规范》未注明发文单位……”她指着最后一句：“结尾‘愿每个努力的人都有一盏灯’很动人，但前面没有铺垫‘灯’的具体意象，这里的情感就成了无根之水。”

我重新梳理稿件：补充了图书馆管理科提供的“占座投诉月均23起”数据，将“学生小王”改为“计算机系大三学生王雨桐”并加入她“跨考教师编，每天学到闭馆”的背景，引用规范时注明“2023年校学生处发布”，结尾则用“走廊尽头那盏24小时不关的壁灯，总在凌晨两点投下暖黄的光，照见一摞摞笔记、一台台亮着的电脑，还有那些低头时闪着光的眼睛”作铺垫，再引出“愿每个为理想低头的人，都能抬头看见属于自己的那盏灯”。修改后的稿件被选作当周“编辑推荐稿”，张姐说：“新闻写作不是炫技，是让事实自己说话，让情感自然流淌。”

此后，我养成了“三查三改”的习惯：一查事