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中学物理摩擦力教案设计（三篇）

教案一：课题名称：摩擦力的秘密—从生活现象到物理本质

一、教学目标

知识与技能

能识别静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力三种类型，识别准确率≥90%

学会运用控制变量法设计实验探究摩擦力影响因素，实验方案完整率≥85%

掌握摩擦力计算公式f=μN的物理意义，能解释生活中增大/减小摩擦的实例，掌握率≥70%

过程与方法

通过现象观察→实验探究→模型建构的路径，建立生活认知—科学探究—规律总结的学习体系

运用摩擦力魔术表演对比实验操作思维导图归纳等活动强化训练，通过摩擦小侦探评选提升科学思维

情感态度与价值观

建立物理源于生活的认知，主动观察身边物理现象的学生≥80%

培养严谨细致、追根溯源的科学探究精神

二、教学重点与难点

重点

①解析摩擦力产生条件（接触面粗糙、相互挤压、相对运动或趋势）

②掌握滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的定量关系

难点

①理解静摩擦力大小的动态变化（随外力增大而增大，直至达到最大值）

②辨析摩擦力方向与相对运动趋势的关系（易错点：误认为摩擦力方向与物体运动方向相反）

三、教学方法

实验探究法、情境教学法、模型分析法

教学准备

筷子提米实验装置、弹簧测力计、木块、砝码、毛巾/木板接触面、课本《摩擦力》章节

四、教学过程

（一）魔术课堂导入（10分钟）

现象唤醒

演示筷子提米魔术：一根筷子能提起整杯米，是魔法吗？其实是摩擦力在帮忙——今天我们揭开摩擦力的神秘面纱。

即时互动：为什么雨天走路容易打滑？鞋底的花纹有什么用？用手推桌子没推动，有没有摩擦力？

概念初建

播放滑冰与滑雪对比视频：滑冰鞋刀刃光滑，摩擦力小；滑雪板底面粗糙，摩擦力大——摩擦力的大小藏着什么规律？

（二）探究工坊（35分钟）

类型实验室（15分钟）

三维解析：

摩擦类型

产生条件

生活案例

测量方法

方向特点

静摩擦

相对静止但有趋势

人走路、握笔写字

二力平衡法

与趋势方向相反

滑动摩擦

相对滑动

擦黑板、刹车

弹簧测力计直接测

与相对运动相反

分类游戏：出示拔河、骑自行车、行李箱轮子等图片，分组判断摩擦类型，重点纠正滚动摩擦≠滑动摩擦的误区

影响因素解码站（12分钟）

三步骤教学：

实验设计：探究滑动摩擦力与压力关系时，如何控制接触面粗糙程度不变？（用同一木块，改变砝码数量）

金句提炼：摩擦力是物体间的隐形推手！光滑路面像溜冰场，摩擦力小易摔倒；粗糙路面像魔法粘胶，摩擦力大稳当当。记住：压力越大、接触面越粗糙，摩擦力就像越有力的手。

数据可视化：绘制摩擦力-压力关系坐标图，直观呈现正比例关系，强调μ（动摩擦因数）的物理意义

（三）实验实践课堂（20分钟）

控制变量实验

分组完成两个实验：

实验1：用同一木块在木板/毛巾表面滑动，测量摩擦力，探究粗糙程度的影响

实验2：木块上加砝码，在木板表面滑动，探究压力的影响

教师巡回指导：拉动测力计要匀速直线运动，保证拉力等于摩擦力

思维导图归纳

师生共同绘制思维导图，梳理摩擦力分类→产生条件→影响因素→生活应用逻辑链

魔术揭秘

回到筷子提米实验：米与筷子间的静摩擦力随着压紧程度增大，当摩擦力等于米的重力时，就能提起杯子——这就是静摩擦力的神奇之处！

（四）互动交流：摩擦诊所（15分钟）

问题1：摩擦力一定是阻力吗？（预留8分钟）

引导话术：想想人走路时脚底的摩擦力

参考答案：

生1：是的，阻碍物体运动

生2：不是！人走路时，脚底向后推地面，地面给脚向前的静摩擦力，这时摩擦力是动力。摩擦力可以是阻力，也可以是动力，关键看与物体相对运动方向的关系

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，在接触面上会产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力成正比，公式为f=μN，μ叫做动摩擦因数。

知识点分析

概念严谨：明确摩擦力产生的三个条件，强调相对运动而非物体运动

公式推导：通过实验数据归纳出滑动摩擦力公式，渗透控制变量法的科学思维

生活关联：隐含增大有益摩擦、减小有害摩擦的应用导向，如轮胎花纹、机器润滑

六、作业设计

基础作业

举例说明生活中增大摩擦力的3个实例（如鞋底花纹、刹车皮）和减小摩擦力的2个实例（如轮滑轴承、润滑油）

用弹簧测力计测量文具盒在课桌上的滑动摩擦力，改变压力（加装书本）重复测量，记录数据并分析

拓展作业

撰写《摩擦力调查报告》，分析自行车上的摩擦力应用（如刹车、轮胎、脚踏板），提出改进建议

七、结语

当小宇在实验中发现毛巾表面的摩擦力果然比木板大时，兴奋地差点打翻砝码，那份对科学