2025年山东省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析（综合题）.docxVIP

2025年山东省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析（综合题）

姓名：__________考号：__________

一、单选题(共10题)

1.根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，以下哪项不属于有意义学习的条件？()

A.新知识与已有知识建立非人为的、实质性的联系

B.学生具有有意义学习的心向

C.学生需要强烈的动机和兴趣

D.教师应该使用直观、具体的语言

2.在下列哪些活动中，学生的思维发展处于形式运算阶段？()

A.认知发展理论中的感知运动阶段

B.建构主义学习理论中的情境学习

C.皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段

D.美国心理学家科尔伯格道德发展阶段理论中的后习俗水平

3.根据班杜拉的社会学习理论，以下哪种行为最有可能导致个体的行为改变？()

A.观察到他人的行为结果，但与自身无关

B.观察到他人的行为结果，并与自身相似

C.观察到他人的行为结果，但与自身不相似

D.观察到他人的行为过程，但缺乏具体的行为结果

4.在下列哪种情况下，教师最可能使用强化策略来促进学生的学习？()

A.学生表现出积极的学习行为，教师给予表扬

B.学生表现出消极的学习行为，教师给予批评

C.学生表现出积极的学习行为，教师给予惩罚

D.学生表现出消极的学习行为，教师给予忽视

5.在课堂管理中，以下哪种策略最有助于维持课堂纪律？()

A.严格执行纪律，对违规行为进行严厉惩罚

B.通过建立规则，让学生自我管理

C.对学生进行长时间的讲解，使学生保持注意力集中

D.对学生的行为进行频繁的干预和纠正

6.根据维果茨基的文化历史发展理论，以下哪种观点是正确的？()

A.个体的发展完全取决于遗传因素

B.个体的发展完全取决于社会文化因素

C.个体的发展是遗传因素和社会文化因素共同作用的结果

D.个体的发展与社会文化因素无关

7.在下列哪种情况下，教师最可能使用惩罚策略？()

A.学生表现出积极的学习行为，教师给予表扬

B.学生表现出消极的学习行为，教师给予批评

C.学生表现出积极的学习行为，教师给予惩罚

D.学生表现出消极的学习行为，教师给予忽视

8.在下列哪种情况下，教师最可能使用替代强化策略？()

A.学生表现出积极的学习行为，教师给予表扬

B.学生表现出消极的学习行为，教师给予批评

C.学生观察到他人的积极行为，并因此改变自己的行为

D.学生观察到他人的消极行为，并因此改变自己的行为

9.在下列哪种情况下，教师最可能使用自我强化策略？()

A.学生表现出积极的学习行为，教师给予表扬

B.学生表现出消极的学习行为，教师给予批评

C.学生根据自己的表现给予自己奖励或惩罚

D.学生观察到他人的行为，并因此改变自己的行为

10.在下列哪种情况下，教师最可能使用行为塑造策略？()

A.学生表现出积极的学习行为，教师给予表扬

B.学生表现出消极的学习行为，教师给予批评

C.学生根据教师的提示逐步完成一个复杂任务

D.学生根据教师的指令执行一个简单任务

二、多选题(共5题)

11.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的儿童具备哪些特点？()

A.能够进行逆向运算

B.能够进行抽象逻辑思维

C.能够理解守恒概念

D.能够进行假设性推理

12.根据班杜拉的社会学习理论，影响个体观察学习效果的因素有哪些？()

A.榜样的吸引力

B.榜样的行为后果

C.观察者的认知能力

D.观察者的情感状态

13.在教学中，以下哪些方法有助于促进学生的元认知发展？()

A.自我提问

B.生成性学习

C.反思日记

D.教师直接讲解

14.在课堂管理中，以下哪些策略有助于建立和维护积极的课堂氛围？()

A.明确课堂规则

B.公平公正地对待学生

C.建立积极的师生关系

D.对学生进行严厉的惩罚

15.根据维果茨基的文化历史发展理论，个体发展受到哪些因素的影响？()

A.个体自身的生物因素

B.个体所在的社会文化环境

C.个体与他人的互动

D.个体自身的认知结构

三、填空题(共5题)

16.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，儿童从具体运算阶段过渡到形式运算阶段的关键特征是能够进行__。

17.根据班杜拉的社会学习理论，个体通过观察他人行为并学习这些行为的过程称为__。

18.在维果茨基的文化历史发展理论中，个体的发展受到社会文化环境和__的共同影响。

19.在课堂管理中，教师通过建立明确的课堂规则和公平公正地对待学生来维持__。

20.根据自我效能感理论，个体对自己完成某项任务能力的信心称为__。

四、判断题(共5题)

21.在奥苏贝尔的有意义