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三年级人教版数学教学计划三篇

教案一：课题名称——万以内加法的奥秘：从个位进位到连续进位的突破

一、教学目标

知识与技能

能准确说出万以内加法的计算法则（相同数位对齐、从个位加起、满十进一），表述准确率≥90%

学会笔算三位数加三位数的连续进位加法（如376+284），能正确处理连续进位情况，计算规范率≥85%

掌握用估算检验计算结果的方法（如将加数看成整百数估算和的范围），掌握率≥70%

过程与方法

通过情境模拟→分步计算→对比验证的路径，建立个位进位→十位进位→连续进位的认知体系

运用数字积木拼摆进位小火车估算大挑战等活动强化训练，通过计算小能手评选提升运算能力

情感态度与价值观

建立数学计算服务生活的认知，能体会加法在购物、统计等场景中的应用价值，主动检查计算错误的学生≥80%

培养认真审题、规范书写的计算习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析连续进位加法的算理（每一位相加满十都要向前一位进1）

②掌握估算与精算结合的检验方法（先估算范围，再精算验证）

难点

①理解连续进位时前一位相加需加上进位1（如十位相加时需包含个位进的1）

②辨析个位满十进一与连续满十进一的操作差异

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、纠错对比法

教学准备

计数器、数字卡片、多媒体课件（超市购物情境）

四、教学过程

（一）超市购物导入（10分钟）

生活唤醒

播放超市购物视频：小明买了一辆376元的自行车和一个284元的书包，一共需要多少钱？怎么计算呢？

即时互动：如果只带600元够吗？怎么快速判断？（估算：376≈400，284≈300，400+300=700，所以不够）

认知激活

出示算式376+284：这和之前学的两位数加法有什么不同？（数位更多，可能连续进位）

（二）算理探究工坊（35分钟）

计数器演示站（15分钟）

分步操作：

个位：6+4=10，个位写0，向十位进1（计数器十位拨1颗珠子）

十位：7+8+1=16，十位写6，向百位进1（计数器百位拨1颗珠子）

百位：3+2+1=6，百位写6

深度追问：如果十位相加是9+7+1，结果是多少？百位应该怎么写？（17，十位写7，百位进1）

进位小火车课（12分钟）

三步骤教学：

口诀记忆：进位像坐小火车，哪一位满十就发车，带着1颗小珠子，开到前一位家里。

错误诊所：对比错误算式376+284=550，哪里出错了？（十位没加进位1，7+8=15，应向百位进1）

金句提炼：连续进位不可怕，记住每步加进位！就像接力赛跑，每跑完十位就把1传给百位，一个都不能落下。

（三）规范计算课堂（20分钟）

数字积木拼摆

用积木表示376和284，拼摆后观察每一位相加结果，强化数位对齐概念

估算与精算对比

先估算376+284≈700，再精算验证，强调估算对精算的检验作用

跨科链接

数学游戏：进位扑克牌，两人各出一张三位数卡片，计算和并检查进位情况

（四）互动交流：计算诊所（15分钟）

问题1：连续进位加法中，为什么前一位相加时一定要加进位1？举个例子说明。（预留8分钟）

引导话术：想想计数器的变化

参考答案：

生1：因为个位满十了

生2：对！比如376+284，个位6+4=10，这10其实是1个十，所以十位要多算1个十。就像分糖果，10颗糖装满一袋（进1），剩下的留在个位，袋子要交给十位保管，十位算的时候必须加上这个袋子里的10颗糖！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

计算三位数加三位数的连续进位加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。例如：

\begin{array}{@{}c@{\;}c@{\;}c@{\;}c@{}}376\\+284\\\hline660\\\end{array}

个位6+4=10，向十位进1；十位7+8+1=16，向百位进1；百位3+2+1=6。

知识点分析

步骤清晰：通过竖式示例明确计算步骤，符合三年级学生直观认知

易错警示：隐含连续进位的处理方法，提醒学生注意进位1的添加

思维训练：通过估算与精算结合，培养学生检验习惯

六、作业设计

基础作业

笔算下列各题并验算：258+169=437+295=

估算327+456的结果，再用竖式计算验证

拓展作业

调查家里两件电器的价格，用连续进位加法计算总价，并和家长一起核对结果

七、结语

当小宇在计数器上拨出376+284的连续进位过程，兴奋地喊十位的1颗珠子是个位送来的，我知道，进位的算理已在他手中具象化。最惊