基于应用型人才创新能力培养的分析化学教学改革研究.pdfVIP

第41卷第2期山西大同大学学报（自然科学版）Vol.41No.2

2025年4月JournalofShanxiDatongUniversity(NaturalScienceEdition)Apr.2025

文章编号：1674-0874（2025）02-0006-04

基于应用型人才创新能力培养的分析化学教学改革研究

1112*

王玉珍，田茂忠，王尚芝，白云峰

（1.山西大同大学化学与化工学院，山西大同037009；2.化学生物传感山西省重点实验室，山西大同037009）

摘要：首先分析了传统分析化学教学在创新能力培养中的不足，再结合山西大同大学的办学理念以及分析

化学的课程特点，系统阐述了分析化学在培养应用型人才创新能力方面所做的教学改革及探索实践，力争为社会

输送更多的高素质应用型人才。

关键词：应用型人才；创新能力；分析化学；教学改革

中图分类号：G642文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1674-0874.2025.02.002

近年来，面对复杂多变的国际政治、经济形势，讲授式为主的授课模式，难以充分激发学生对分析

[2]

习近平总书记从国家层面提出了“努力成为世界主化学的学习兴趣和学习热情，更不能使他们的创新

要科学中心和创新高地”的重大科技创新发展战略潜能得到充分的发挥与提升。因此，进行科学、合

[1]理、全面的分析化学教学改革研究已经势在必行。

思想。在新的社会背景下，高等教育如何适应国家

发展需求，为国家培养出更多具有高专业水平和创

1传统分析化学创新能力培养存在的问

新能力的人才，已成为所有高等院校必须承担的社

会责任和历史使命。山西大同大学（以下简称我校）题分析

作为一所应用型本科院校也必须顺应时代的发展，

（1）在分析化学理论课程教学过程中，教师为了

与时俱进、更新观念、创新方法，把培养应用型人才

完成教学大纲所规定的教学内容，在综合考虑学校

的创新能力作为我校教育改革的目标，及时进行科设置的课时数量以及所有学生的学习能力的前提

学、合理的教学改革探究，孕育出适合我校实际情况下，其教学方法多数仍然是以教师课堂讲授为主，侧

的人才培养方案和实施方略，培育出更多能够满足重于传授课程基础知识和基本原理，而忽视了学生

社会发展需求的高素质应用型人才，为进一步提升自主学习能力、实践能力和创新思维能力的培养；

我国的科技竞争力和综合国力做出应有的贡献。（2）在分析化学实验课程教学过程中，设置的实

分析化学是我校化学与化工学院开设的一门本验课程基本上都是一些验证性的典型实验，实验内

科专业基础课程，与之相配套的本科生教学教材分容比较陈旧，教学过程仅仅是一批又一批学生机械

为上、下两册，上册讲授化学分析基本理论知识，下式的重复，使学生养成了“照方抓药、按图索骥”的习

册讲授仪器分析的基础知识，在理论课程教学过程惯，而且部分学生存在滥竽充数、浑水摸鱼的心理，

中还同步匹配了相应的实验课程。开设这些课程的使他们的实验操作技能始终停留在初级认知阶段，

目的是使学生掌握扎实的分析化学基础知识和规范非常不利于学生发散思维和创新能力的培养；

的分析化学实验操作技能，从而具备良好的发现问（3）无论是在理论课程还是实验课程的教学过

题、分析问题和解决问题的能力。然而，多年的教学程中，都缺乏对学生学习兴趣的培养，使很多学生表

实践研究发现，在有限的课堂学习时间内，通过传统面上在认真学习理论知识、学习实验操作，但是在他

收稿日期：2025-01-13

基金项目：山西省高等学校教学改革创新项目[J2023