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《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》学习教案

一、教学目标

（一）知识目标：准确识记《中小学生守则》（2022年修订版）9条核心内容及《中小学生日常行为规范》（2015年修订版）20条具体要求，理解“守则”与“规范”的层级关系——“守则”是价值导向，“规范”是行为细化，二者共同构成中小学生成长的行为准则体系。

（二）能力目标：通过案例分析、情境模拟、行为对比等活动，提升学生将抽象规则转化为具体行动的能力，能够在校园、家庭、社会场景中自主判断行为是否符合要求，并形成“发现问题—分析原因—修正行为”的实践能力。

（三）情感态度与价值观目标：激发学生对规则的敬畏之心与认同意识，体会规则对个人成长、班级凝聚、社会和谐的重要意义，逐步养成“知规则、守规则、护规则”的自觉习惯，树立“规则即责任”的道德观念。

二、教学重难点

重点：掌握《中小学生守则》9条核心内容与《中小学生日常行为规范》20条具体要求的对应关系，理解“爱国”“勤学”“修德”“健体”“尚美”等关键词在不同场景中的行为表现。

难点：突破“知易行难”的认知瓶颈，通过生活化情境引导学生反思自身行为偏差，主动制定个性化改进计划，实现从“被动遵守”到“主动践行”的转变。

三、教学准备

1.素材准备：制作“校园生活微镜头”视频（包含课堂纪律、课间活动、食堂就餐、放学路队等场景的正反案例，如“上课交头接耳vs专注听讲”“插队打饭vs有序排队”“破坏绿植vs爱护公物”）；收集《中小学生守则》修订背景资料（如2022年新增“珍爱生命保安全”“勤俭节约护家园”等内容的时代意义）；整理《日常行为规范》中与学生密切相关的高频场景（如“进出校门礼仪”“与教师交流用语”“网络社交规范”）。

2.学生预习：提前发放“我的行为自画像”问卷，要求学生记录近一周内“符合规范的3件事”和“可能不符合规范的3件事”，并标注具体场景（如“课间在走廊奔跑”“帮妈妈洗碗”）。

3.教具准备：设计“行为诊断卡”（含案例描述、判断依据、改进建议三栏）、“规范实践存折”（用于记录每日践行规范的具体行为及感悟）、小组讨论任务卡（如“如果同学借了钱不还，如何用‘诚实守信’原则解决？”）。

四、教学过程

环节一：情境导入——规则为什么重要？（10分钟）

1.视频观察：播放“校园生活微镜头”前半段（负面案例），提问：“这些行为可能带来什么后果？”学生自由发言（如“影响课堂效率”“引发同学矛盾”“破坏班级形象”）。

2.对比思考：播放后半段（正面案例），提问：“对比两组视频，你更喜欢哪种校园氛围？为什么？”引导学生总结：规则不是约束，而是保障每个人的权益、维护集体和谐的“隐形保护网”。

3.数据支撑：展示班级上周纪律评比数据（如“因课间打闹扣2分”“因作业工整加3分”），结合《中小学生守则》中“自强自律健身心”“明礼守法讲美德”条目，说明规则与个人成长、集体荣誉的直接关联。

环节二：核心内容学习——守则与规范的“双向解码”（35分钟）

活动1：守则“关键词”拆解（15分钟）

将学生分为9组，每组对应《中小学生守则》1条内容（如第一组对应“爱党爱国爱人民”）。每组任务：①从守则条目中提炼2-3个关键词（如“爱党”“爱国”“爱人民”）；②结合生活实际，举例说明“小学生如何做到这些关键词”（如“爱党”可具体为“认真学唱《少年先锋队队歌》”“爱国”可具体为“升国旗时肃立敬礼”“爱人民”可具体为“主动帮助社区老人”）；③推选代表分享，其他组补充或质疑（如“爱国是否只是大事？”引导讨论“爱国体现在日常细节中”）。

活动2：规范“场景化”匹配（20分钟）

发放《中小学生日常行为规范》20条文本，要求学生将规范内容与《守则》9条进行“配对”（如“规范第4条‘升国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼’”对应“守则第一条‘爱党爱国爱人民’”）。教师通过表格展示配对结果，并重点讲解易混淆条目（如“规范第10条‘认真预习、复习，主动学习，按时完成作业’”对应“守则第二条‘好学多问肯钻研’”；“规范第18条‘不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品’”对应“守则第七条‘自强自律健身心’”）。

环节三：行为反思——从“知道”到“做到”（30分钟）

活动1：“我的行为自画像”分享（10分钟）

随机抽取3-5名学生分享预习阶段记录的“符合规范的事”和“可能不符合规范的事”（如“符合：每天帮妈妈倒垃圾；不符合：昨天作业漏写一题”）。教师引导全班用《守则》《规范》条目进行“行为诊断”（如“漏写作业”违反“规范第10条‘按时完成作业’”，对应“守则第二条‘好学多问肯钻研’”），并共同讨论改进方法（如“设置作业完成提醒清单”“请家长监督”）。