人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》公开课一等奖创新教案.docxVIP

人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》公开课一等奖创新教案

七年级地理上册：第三章第一节《多变的天气》教学设计

一、教材分析

本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节类容主要起一个启下的作用，是帮助学生认识天气与气候的基础。学好本节内容对日后学习气温、降水等天气要素有重要的意义。教材通过大量与天气有关的图片、课堂活动引导学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候多样性。有利于培养学生地理学习的兴趣和培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

二、学习目标

1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气和“气候”的概念，并能正确运用。

2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。(环境保护渗透教育)

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1．理解“天气和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。

（二）教学难点

1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。

2．理解天气与生产和生活的关系。

3．理解人类活动与大气环境质量的关系。

四、教法

利用多媒体辅助教学。创设情景法、读图分析法、谈话法等。

五、课时

1课时

六、教学过程

新课导入（故事导入）：（投影PPT）

教师：天气为什么会影响到战争，这是由天气的哪个特点决定的呢？天气除了影响战争，对我们生产、生活的影响还有哪些呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──多变的天气。

（设计意图：故事导入，引起学生学习欲望。）

讲授新课：

一、天气及其影响

1、天气与气候的区别

学生活动：学生阅读书P47内容，然后通过前后两桌（4人）小组合作讨论，找出“天气气候”两概念的区别，各自有什么“特点”，并完成书P47“活动1”。

结论：天气是一个地区短时间的大气状况，它是时刻变化的。气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。

（意图：通过小组合作探究，使学生能指出天气与气候的差别。）

2、天气对生产生活的影响

学生活动：通过阅读书P46图3.1及老师通过PPT展示的不同天气图片，直观感受不同的“天气。

然后引导学生完成书P47“活动2”内容。并尝试描述“同一种天气对不同行业产生的不同影响。

（意图：试图通过对“同一天气情况”对不同行业产生不同的影响。如大雪天气，对交通、输电等行业都会产生不利影响，但可以是滑雪爱好者的福音。让学生养成“一分为二看待问题的态度。）

转承：现实生活中，每天的天气都有可能不同，对不同行业产生的影响也会不同。那么，我们要怎样才能知道明天的天气情况呢？

学生可能会回答：收听收看天气预报！（如果学生答不到点上，老师要向这个结论上引导）

那么，请同学们讨论一下：为什么要看天气预报？为什么要天天看？天气预报的主要内容有哪些？

（意图：以设疑方式，引入下一内容。）

二、明天的天气怎样？

让学生自主学习课文，然后老师提问，跟学生一起复述天气预报的相关知识。（交流时可以让同学回忆在电视上收看天气预报时的情景）

1、如何读懂卫星云图

（教师通过PPT展示一幅卫星云图）那么如何阅读卫星云图呢？

教师讲解如何根据卫星云图阅读天气情况：

然后找同学判读卫星云图，体验判读方法。

强调：了卫星云图是分析天气和预测天气的重要依据。

2、天气预报的主要内容：天所预报要说明一日或几日内阴晴、风、气温和降水等的情况

（要求学生阅读书P46找出该内容）

教师补充：降水是降雨、降雪、冰雹、雾等的总称。

3、如何读懂天气预报图

过渡：每日的“电视天气预报”时，当播报了卫星云图后，接下来就播报城市的天气预报。那么，什么是天气预报？天气预报是如何产生的呢？我们应如何学会阅读城市天气预报图呢？

教师讲解：天气预报，是指气象台、站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。它可以使我们预先知道未来一两天内的天气变化。这对人们的日常生活及生产都是十分重要的。（投影“天气预报