统编版三年级语文下册第四单元整体教学设计.docxVIP

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语文学科单元教学设计

单元基本信息

设计者

指导者

年级

三年级

单元

名称

第四单元——观察与发现

单元课时数

12

一、单元学习内容概述

学习主题

争做观察小达人

学习内容

（一）单元组合形式：内容结构：

本单元以“观察与发现”为主题编排了两篇精读课文《花钟》、《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，还编排了习作和语文园地。本单元的阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，习作要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。精读课文《花钟》和《蜜蜂》在“观察与发现”中落实语文要素的要求，注重学方法。略读课文《小虾》及《习作：我做了一项小实验》注重精读课文所学方法的迁移运用，语文园地及交流平台注重方法的总结。单元各部分之间联系紧密形成整体，落实语文要素，突出语文学科核心素养。

呈现方式：

以“观察与发现”为主题进行横向梳理，本单元课文《花钟》《蜜蜂》《小虾》都是观察自然获取新发现。《花钟》通过观察发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察和实验发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察了

解了小虾的生活习性。习作“我做了一项小实验”通过观察实验得到发现，“语文园地”引导学生感受观察与思考的乐趣。

以“观察与发现”为主题进行纵向探究，不同学段均有涉及，相关主题体现了从“留心”到“细致”再到“连续”的主题螺旋进阶。具体来看，与三上第五单元留心观察相比，本次人文主题的出现并非简单叠加，本单元重在引导学生学习和运用观察方法，在此基础上，四上第六单元迁移和运用观察方法进行连续观察。

（二）具体学习要点：语文要素及落实：

本单元的阅读要求是“借助关键语句概括一段话的大意”,要学会几种借助关键语句概括一段话的大意的方法，如“借用关键语句原句”、“串联关键语句”、“根据关键语句提示概括”等。旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。从纵向看，统编教科书编选了四个紧密围绕关键语句的单元，依托关键语句，“理解”“概括”一段话的意思，继而把握文章的主要内容或主要观点，并“体会课文表达的思想感情”。阅读要素在不同单元中对此都有相应的训练，本单元抓住“借助关键语句概括一段话的大意。”为后面“初步把握文章的主要

内容，体会文章表达的思想感情和主要观点”做准备。从横向看，本单元通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，《蜜蜂》需要借助关键语句进行创造性的概括。随后，通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”梳理和总结借助关键语句概括一段话大意的方法。“词句段应用”巩固根据观察现象思考并提出有价值的问题。“日积月累”要求背诵古诗《滁州西涧》，诗句内容也是体现善于观察日常生活中的普通事物却能发现其中的美。如此，反复操练，让语文要素落地。

本单元习作要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，要掌握“写清楚”的一些写作方法，如用图表梳理实验过程，用表示先后顺序的词语，写清实验过程中发现到的变化，实验中的感受和心情等。通过对习作要素的分析，在小学阶段，这一要素的进阶表现为“仔细观察事物——把观察事物写清楚——观察事物变化——连续观察事物——搜集资料介绍观察事物——观察自然现象或自然景观的动态变化。”本单元习作要素在这条要素线的第三阶段。

基于以上分析，在单元整体教学过程当中，不仅要落实语文要素，还要把其有机地放到单元人文主题的视野中，统整思考，突出整体，横纵联系。

（三）育人价值：

本单元内容从不同角度诠释留心观察就能获取新发现。

进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真

观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

二、单元学习目标设计

目标确立的依据

课标要求

一、课程总目标：

积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力。

二、学段目标：

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字的能力。能用音序查字法和部首检字法查字典、词典。写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。初步学会默读，做到不出声、不指读。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语

文，学会合作。

文，学会合作