高考历史蓝皮书 内容与旨要.pptxVIP

高考历史学科语境和文字表达;;历史学科语言文字的表达包括对历史事实进行概述、对历史现象进行叙述、对历史观点进行论述等,具有专业化的特点,需要准确使用专业化术语,如半殖民地半封建社会、新民主主义革命、启蒙运动、工业革命等;需要运用唯物史观,科学地解释史实,做到史论结合,体现核心价值取向;需要做到表达准确,避免想象和夸张的语言;需要体现书面语言的严谨性,避免口语化、文学化。学科语言文字表达必须体现学生的思维过程,需要清晰构建各要点之间的逻辑关系,而不能把答案表述成杂乱无章的要点罗列。;结合近年来对高考试题的分析,根据设问中对语言文字表达要求的不同,我们可以把高考非选择试题分为两大类:一类是设问中没有对语言文字表达提出具体要求的问题式文字表达的试题;一类是设问中对语言文字表达有具体要求的论文式文字表达的试题。本专题从问题式文字表达与论文式文字表达两个方面来讲学科语境和文字表达。通过对历史学科语言表达能力的解读与训练,提升学生的核心素养,进而提升学生的答题能力。;第一节问题式文字表达;问题式非选择题一般分为一问式与多问式两种形式,许多地区在评分标准中针对文字表达也采用了“角度化”和“层级化”的评价策略,前者要求学生从多个角度进行表达,后者体现了表达内容的完整性。下面从内容与旨要、过程与背景、意义与影响、价值与评价、综合与深化五个方面讲解常规历史问题的学科语言表达。;一内容与旨要;考查内容与旨要的试题,主要设问形式有:指出内容、存在问题、变化,概括主张、措施、特点等。回答这一类试题,要经过获取和加工历史信息的思维过程,提炼概括材料的核心内容或主要信息,把“是什么”全面准确地落实为历史学科的语言文字。下面将从史实表达与历史特点表达两个方面,论述内容与旨要试题的表达能力。;1.史实表达

在进行史实表达时,遵循以下思路:;史实表

达思路;2.历史特点表达

与进行史实表达的思维过程相同,但是在思维深度上要更加深入,需要更高的归纳概括能力。进行历史特点表达的思路如下:;特点表

达思路;典型例题;【典例剖析】;史实表达思路;【参考答案??措施:利用日军作为守备队阻止中国共产党受降;指令日军向国民党军队投降;协助运送国民党军队到华北、华东等地;美国军队直接进驻青岛、天津等地。;例2(2023·江苏卷,17节选)阅读材料,回答问题。

材料晚清时期,大量舶来品进入中国,西方服饰在沿海商埠随之出现,有些中国人开始穿西服。民国政府在1912年颁布《服制条例》,规定标准礼服以西服为主,后来各地出现了不少西服店。当时的北京,虽然作为外套的西服并未得到普及,但西式衬衣、针织衫、西裤等已逐渐得到推广。社会上也有反对易服的声音,认为穿西服是“崇洋媚外”“冒充上等人”。有人在《申报》上发文反驳:“欧化逐渐东开,国人多喜穿西装,取其穿之能使有活泼的气象与振作的态度,而且便捷无拖沓。”与孙中山有关的中山装,其设计受到西服的影响,但衣领等部位仍保持民族特色。

——摘编自王建朗主编《两岸新编中国近代史·民国卷》等

根据材料概括指出西服在近代中国传播的特点。;【典例剖析】;特点表达思路;特点表达思路;A组能力题组;1.(2025·山东临沂一模)阅读材料,回答问题。

材料

从“苏湖熟,天下足”到“湖广熟,天下足”

自南宋开始,出现了“苏湖熟,天下足”的谚语,《吴郡志》记载了这一谚语。多人著述或者奏章中提到这一谚语,至宋理宗时最终定型。据国内学者考证,“湖广熟,天下足”的谚语最早出现在明人何孟春的《余冬序录》中,到清代“湖广熟,天下足”成为统治集团的共识,出现在朝廷对奏文本之中。

(苏:今江苏苏州;湖:今浙江湖州;湖广:通常指今湖南、湖北)

——摘编自李华欧《论明清时期“湖广熟,天下足”经济现象》等;概括材料反映的经济现象。

【参考答案】宋代主要粮食产区位于江浙地区;明清时期,主要粮食产区从苏湖(江浙)地区转移到湖广(两湖)地区;南方经济重心地位进一步巩固。;【思路解析】;史实表达思路;2.(2023·天津卷,16节选)阅读材料,回答问题。

材料徐光启的《农政全书》共70多万字,分农本、田制、农事、水利、农器、树艺、桑蚕、种植等12个门类。徐光启撰写6万多字,皆为亲身体验所得。他在书中转录了大量前代和同时代的农业文献,并附有自己的见解或评论。

17世纪末至18世纪,《农政全书》传至日本和朝鲜。日本学者据《农政全书》整理、编写了“救荒本草”“野菜谱”“甘薯记”,此后,这些内容在日本应对历次大饥荒中起到了重要作用。日本实现了农业现代化后,《农政全书》仍然受到重视,为推进现代有机农业的发展提供了重要借鉴。;1735年,法国人杜赫德等编写的《中华帝国全志》出版,书中含有《农政全书》等中国科技典籍的部分内容;1738年,该书英译本在伦敦出版,中国桑蚕织造技术和经