语文高考语文复习：材料作文主体段五步结构法十种模式.docxVIP

材料作文主体段五步结构法十种模式

核心心法：主体段五步法——①提观点→②引材料→③析事理→④联现实→⑤结回扣。确保每段论证充实、逻辑严密、紧扣材料。

一、因果分析法

(一)模式构建

第一步（提观点）：亮出本段分论点。

第二步（引材料）：引用材料中相关案例。

第三步（析事理）：分析行为与结果之间的因果逻辑链。

第四步（联现实）：联系现实，说明此因果的普遍性。

第五步（结回扣）：总结因果，回扣分论点。

(二)模式解说

通过剖析事件背后的因果关系，深入本质，使论证具有说服力。适合分析成功经验或失败教训类的材料。

(三)写作示例

[作文试题]

“大国工匠”艾爱国，专注焊接技术40余年，从基础手法练起，最终攻克“华龙一号”核电焊接收尾难题，成为“焊接泰斗”。请结合材料写一篇文章。

[审题指导]

核心是分析艾爱国成功的根本原因，需紧扣“专注基础”与“成就卓越”之间的因果关系。

[分论点]

艾爱国的成功，源于他对焊接基本功的极致专注。

[拟写主体段]

艾爱国的成功，绝非偶然，而是源于他对焊接基本功数十年如一日的极致专注。（提观点）正如材料所述，他从最基础的焊接手法练起，一练就是四十年。（引材料）正是这种对“务本”的坚守，让他积累了无比深厚的经验，对材料的特性、手法的精微有了近乎本能的把握，这才具备了攻克“华龙一号”这种世界级难题的底气与能力。（析事理）反观当下，许多初入行业的年轻人渴望速成，轻视基础，往往陷入“基础不牢，地动山摇”的困境。（联现实）由此可见，唯有像艾爱国般深耕根本，方能为未来的突破与创新奠定最坚实的基石。（结回扣）

二、假设分析法

(一)模式构建

第一步（提观点）：亮出本段分论点。

第二步（引材料）：引用材料中相关案例。

第三步（析事理）：假设材料中人物采取相反做法，推导可能产生的不同结果。

第四步（联现实）：联系现实，揭示这种假设的警示意义。

第五步（结回扣）：通过对比，强调原做法（观点）的正确性。

(二)模式解说

通过假设相反情况并推导后果，从反面印证观点的正确性，使论证更全面。适合论证某种选择、品质或价值观的重要性。

(三)写作示例

[作文试题]

90后青年李昊返乡创业，发现家乡优质水果因“无品牌、无渠道”滞销。他没有放弃，而是通过创新包装、直播带货打开销路，带动乡亲增收。请结合材料写一篇文章。

[分论点]

李昊的成功，关键在于其不惧困境、勇于创新的精神。

[拟写主体段]

李昊的成功，关键在于其面对滞销困境时，没有选择放弃或抱怨，而是勇于创新破局。（提观点）材料中，他走访果农、设计包装、直播带货，每一步都是创新的实践。（引材料）试想，倘若他当初如常人般认为“旧方法不行就没办法”，或因初期挫折便退缩，那么家乡优质水果可能至今仍“养在深闺人未识”，果农的增收更是无从谈起。（析事理）现实中，许多地区同样拥有优质特产，却因缺乏李昊这般“闯”劲和“创”芯，最终只能望“宝”兴叹。（联现实）正反对比之下，愈发凸显在新时代背景下，青年具备创新思维与实干精神是何等重要。（结回扣）

三、对比论证法

(一)模式构建

第一步（提观点）：亮出本段分论点。

第二步（引材料）：引用材料中形成对比的案例。

第三步（析事理）：分析对比双方的本质差异及其导致的不同结果。

第四步（联现实）：联系更广阔的社会现实，延伸此对比的启示。

第五步（结回扣）：通过对比，强化本段观点的正确性。

(二)模式解说

通过材料内部或材料与外的鲜明对比，突显观点，使论证具有冲击力。适合本身含对比或可引申出对比的材料。

(三)写作示例

[作文试题]

两支公益团队开展助农活动：甲团队直接捐赠物资，短期内获得好评，但后续村民依赖捐赠；乙团队教授村民种植技术、搭建销售渠道，虽初期见效慢，却让村民实现长期稳定增收。对此，你有怎样的思考？

[分论点]

两种公益模式的对比，揭示了“赋能”远比“救济”更具长效价值。

[拟写主体段]

材料中两种公益模式的鲜明对比，深刻揭示了“赋能”远比短期“救济”更具长效价值。（提观点）甲团队捐赠物资，虽获好评却致依赖；乙团队授人以渔，虽见效慢却实现长效增收。（引材料）二者的本质差异在于：甲着眼于“给予”，治标不治本；乙着眼于“赋能”，激活了村民自主发展的内生动力。（析事理）推及开来，无论是个人成长、企业扶贫还是国家援助，一味“输血”只能解决一时之困，唯有帮助对方建立“造血”功能，才能实现真正意义上的发展与超越。（联现实）因此，乙团队的“赋能”理念，无疑为我们提供了一种更具智慧、也更负责任的价值选择。（结回扣）

四、辩证分析法

(一)模式构建

第一步（提观点）：亮出本段分论点（通常是辩证统一的观点）。

第二步（引材料）：引用材料中体现辩证关系的元素。

第三步（析事理）：分析二者并非简单对立，而是相互依存、相互促进的