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《冬夜读书示子聿》教学全案设计

一、教材分析

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的一首七言绝句，亦是其教子诗中的名篇。诗作语言平易，道理深刻，字里行间洋溢着诗人对子女的殷切期望与谆谆教诲。本诗以冬夜读书生发感想，核心阐述了“实践出真知”的深刻道理，强调了理论与实践相结合的重要性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”更是成为千古传诵的治学格言。

将此诗选入教材，旨在引导学生在理解诗句字面意思的基础上，深入领会诗人所要传达的治学理念与人生智慧，培养其勤于读书、勇于实践的精神品质。同时，诗作短小精悍，平仄协调，也是学生学习古典诗词韵律、品味语言凝练之美的良好范例。

二、学情分析

本课的教学对象通常为具备一定古诗文阅读基础的学生。他们已初步接触过一些古典诗词，对诗词的基本形式特点有一定了解，也掌握了一些基本的文言词汇和阅读理解方法。然而，对于诗歌深层意蕴的把握，特别是将诗句所蕴含的道理与自身学习、生活实际相联系的能力仍有待提升。

学生在学习过程中，可能对“躬行”的具体内涵及其在治学中的极端重要性理解不够透彻，容易停留在字面。此外，对于陆游作为诗人的背景及其创作此诗时的心境，若缺乏必要的铺垫，也可能影响对诗歌情感温度的感知。因此，教学中需注重情境创设、问题引导及联系实际。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解诗句的意思，重点掌握“示”、“子聿”、“学问”、“无遗力”、“少壮”、“工夫”、“终觉浅”、“绝知”、“躬行”等词语的含义。

3.把握诗歌的主要内容和主旨，理解诗人所要阐述的治学观点。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动理解诗意，品味语言。

2.运用联系生活实际、讨论交流等方法，引导学生领悟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻哲理。

3.通过拓展阅读，加深对陆游及其诗歌风格的了解。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人对子女的殷切期望和严谨的治学态度。

2.认识到理论联系实际的重要性，培养勤于学习、勇于实践的精神，树立正确的学习观念。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗句含义，特别是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。

2.背诵并默写古诗。

（二）教学难点

1.领悟诗歌所蕴含的“实践出真知”的哲理，并能联系自身学习生活实际谈体会。

2.体会诗人在平实语言中蕴含的深厚情感和人生智慧。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复吟诵中感受诗歌的韵律美，初步感知诗意。

2.情境教学法：通过介绍作者背景、描绘冬夜读书场景等方式，创设情境，帮助学生入情入境。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗歌主旨。

4.讨论法：组织学生围绕关键诗句和核心问题进行讨论，相互启发，深化理解。

（二）课时安排

1课时

六、教学准备

1.多媒体课件：包含作者简介、背景资料、诗歌插图、相关图片或视频片段、重点词语解释等。

2.学生预习：通读古诗，借助工具书初步了解字词意思，标记疑问。

七、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在我们的学习生涯中，总会听到一些长辈或老师的谆谆教诲，这些话语中往往饱含着他们的人生经验和对我们的美好期望。南宋著名诗人陆游，在一个寒冷的冬夜，也给自己的小儿子写下了一首诗，寄托了他对儿子读书治学的殷切期望。今天，我们就一起来学习这首诗——《冬夜读书示子聿》。（板书课题及作者）

2.解题：

*“冬夜读书”：点明了作诗的时间和情境。

*“示”：给……看，这里是“教导、告诫”的意思。

*“子聿”：陆游的小儿子。

*引导学生理解题意：冬夜读书时写给儿子聿的（用以教导他的）诗。

3.简介作者：简要介绍陆游生平、文学成就，特别是其爱国情怀和勤学精神，为理解诗歌情感做铺垫。

（二）初读感知，疏通字词（约10分钟）

1.范读：教师配乐范读，注意停顿、节奏和情感的把握，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.自读：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子，圈点不理解的字词。

3.正音：检查学生朗读情况，纠正易错字音，如“聿（yù）”、“躬（gōng）”等。

4.释词：引导学生结合注释或工具书，理解重点词语含义：

*古人学问无遗力：古人做学问是不遗余力的。学问：指读书学习，做学问。无遗力：用出全部力量，没有一点保留。

*少壮工夫老始成：往往是年轻时开始努力，到老年才取得成就。少壮：年轻时。工夫：（做事）所耗费的时间和精力。始：才。

*纸上得来终觉浅：从书本上得来的知