高考化学蓝皮书　结构不良问题的思辨.pdfVIP

高考化学批判性思维与辩证能力

第一节结构不良问题的思辨

整体感知

批判性思维是一种识别、评价思维过程中各种推理论证的能力。

从高考评价体系来看:高考评价体系的基本内涵是“一核四层四翼”,高考评

价体系还包括考查载体,即实现考查和考查要求的试题情境,考查要求和考

查载体之间有着高度的关联性,这种关联性主要体现在基于情境活动的命

题要求上。而实践问题情境、探索问题情境、开放性的问题情境往往存

在一定的不确定性和复杂性,这就需要具有严谨的理论和逻辑体系,需要提

高思维的质量。

第一节结构不良问题的思辨

从命题角度来看:新一轮的教考改革中,化学试题越来越多地体现出以实际

问题为测试任务、以真实情境为测试载体、以化学知识为解决问题的工

具、以核心素养为测试宗旨的基本特征。具体表现为问题情境由熟悉、

简单向陌生复杂方向的转变,认识方式及水平由孤立静态向系统动态方向

的转变,任务类型由学习理解向应用实践、迁移创新方向转变。这些变化

对考生的批判性思维能力要求越来越高。同时,加大批判性思维考查的力

度,还可以培养学生尊重事实和依据、严谨务实的科学态度,防止定式思维、

死记硬背、机械刷题。鉴于此类题目数量的增多、难度的增大,且在相关

书籍中缺少系统的分析和相应的训练,特设此专题。

本专题共分为三节内容:一是结构不良问题的思辨,二是常规认知思维的转

换,三是复杂动态体系的辨析。由此可以衡量学生批判性思维的发展水平。

第一节结构不良问题的思辨

第一节结构不良问题的思辨

专项1前提、条件和数据层面的问题

特征分析

(1)从研究对象角度来看,主要涉及前提、条件和数据等的缺失和冗余两个

方面。(2)从外观特征角度来看,题目所提供信息(具体事例、事实和数值)

不完整或无效。(3)从题型角度来看,既可能出现在选择题中,又可能出现

在填空题中,在选择题中主要出现在“位—构—性”的综合判断、反应原理

图示和图像题中;在填空题中主要出现在元素化合物综合题、实验综合题、

反应原理综合题、物质结构与性质综合题、有机化学基础综合题中。

第一节结构不良问题的思辨

典例剖析

例1(2025高考题组合)按要求回答下列问题:

(1)(2025陕晋青宁卷,16题节选)“沉锰Ⅰ”时,向含有Mn2+的溶液中加入

NH·HO和O,写出形成的Mn(OH)被氧化成MnO的化学方程式:

。

322234

(2)(2025北京卷,16题节选)铅酸电池储存过程中,存在化学能的缓慢消

耗:PbO电极在HSO作用下产生的O可将Pb电极氧化。O氧化Pb发生反

22422

应的化学方程式为

。

(3)(2025江苏卷,14题节选)用ZnS去除酸性废液中的三价砷[As(Ⅲ)],并回收

生成的AsS沉淀。写出ZnS与HAsO(弱酸)反应生成AsS的离子方程

233323

式:

。

第一节结构不良问题的思辨

解析结构不良问题——物质缺失的方程式的书写

[思维过程]

问题:按要求写出化学方程式或离子方程式。

已知:部分反应物和部分生成物。

思考:如何补齐其他的反应物和生成物?主要利用的方法是什么?

逻辑关系:根据化合价变化规律补全缺失的反应物或生成物;根据守恒法补

全缺失的其他未知物质。

第一节结构不良问题的思辨

[推理论证]

(1)第一步,确定反应物和生成物