七年级下册（2024）第三单元 课外诗歌诵读之《晚春 》同步备课课件(共32张PPT).pptxVIP

导入新课;有感情地朗读并背诵《晚春》，掌握“荚（jiá）、惟（wéi）、漫（màn）”等字音，理解“杨花、榆荚、漫天”等词义，准确翻译全诗。

分析“杨花”“榆荚”等意象的内涵（重点），理解“拟人”“对比”的写作手法（难点），体会诗人对晚春的独特情感。

感受诗歌活泼生动的意境，培养从不同角度观察自然、体悟生活的能力，提升对古典诗歌的审美鉴赏力。;韩愈（768-824），字退之，唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的倡导者，与柳宗元并称“韩柳”，被后人尊为“唐宋八大家”之首。其诗风格雄奇豪放，意境开阔，善用夸张、拟人等手法，打破传统诗歌的格律束缚，对后世诗歌发展影响深远。代表作有《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等，《晚春》是他借暮春景物抒怀的佳作，以新奇的视角展现晚春的生机。;《晚春》创作于韩愈晚年任吏部侍郎期间。当时诗人历经宦海沉浮，心境渐趋平和，闲暇时常漫步庭院，观察自然景物。暮春时节，他见百花争艳、草木繁盛，虽知春光将尽，却未感萧瑟，反而从万物“争春”的姿态中体悟到生命的活力，遂写下这首诗，既赞美晚春的鲜活，也暗含对人生应积极进取的期许。

;晚春

[唐]韩愈

草树／知春／不久归，

百般／红紫／斗芳菲。

杨花／榆荚（jiá）／无才思，

惟（wéi）解／漫（màn）天／作雪飞。;草树：泛指自然界的草木花卉。

不久归：指春天即将结束。

百般红紫：形容各种颜色的花卉，这里指百花。

斗芳菲：竞相展示自己的美丽芬芳，“斗”为拟人手法，意为竞争、比拼。

杨花：指柳絮。

榆荚：榆树的果实，形状像小铜钱，俗称“榆钱”。

无才思：这里是拟人化的调侃，并非真指“无才华”，而是说杨花、榆荚不像百花那样能开出艳丽的花朵。

惟解：只知道、只懂得。

漫天：满天，到处都是。

作雪飞：像雪花一样飞舞。;自然界的草木知道春天即将离去，

于是各种颜色的花卉竞相展示自己的美丽与芬芳。

柳絮和榆荚虽不像百花那样有“才华”，

却也只懂得漫天飞舞，像雪花一样装点暮春。;诗歌题目为《晚春》，首句“草树知春不久归”如何点明??晚春”的时间背景？;诗歌前两句与后两句分别描写了哪些景物？这些景物呈现出怎样的特点？;从全诗来看，诗人对晚春的情感是怎样的？哪些词语能体现这种情感？;这首诗的结构有何特点？前两句与后两句之间是什么关系？;诗歌第二句“百般红紫斗芳菲”运用了拟人的修辞手法，“斗”字有何表达效果？请结合诗句具体分析。;“杨花榆荚无才思”中的“无才思”是贬低杨花、榆荚吗？结合全诗意境谈谈你的理解。;诗歌后两句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”运用了什么写作手法？这种手法对表现主题有何作用？;从“草树知春不久归”的“知”，到“百般红紫斗芳菲”的“斗”，再到“惟解漫天作雪飞”的“解”，诗人连续使用拟人化的词语，有何整体效果？;有人说“这首诗表面写晚春，实则藏着诗人的人生态度”，结合韩愈的生平，你认为诗中可能暗含怎样的人生态度？;诗歌中“雪”的比喻非常精妙，除了写出杨花榆荚的颜色与形态，还可能暗含怎样的深意？;如果将诗歌中的“晚春”换成“早春”或“仲春”，诗句的意境会发生怎样的变化？为什么？;诗歌的语言风格有什么特点？请结合“斗芳菲”“作雪飞”等词语分析。;从感官角度分析，诗歌前两句与后两句分别调动了哪些感官？这种感官描写有何作用？;对比韩愈的《早春呈水部张十八员外》（“天街小雨润如酥”），两首诗在描写春天、表达情感上有何异同？;《晚春》以暮春为背景，通过拟人、对比等手法，描绘了草木知春将尽、百花竞相争艳，杨花榆荚虽无艳丽花朵却以漫天飞舞装点春光的景象。诗人既赞美了晚春的生机与多样之美，又借景物暗含“无论天赋高低、处境如何，都应积极进取、尽力绽放自我”的人生态度，展现出对自然、对人生的积极感悟。

;拟人手法贯穿全诗：“知”“斗”“解”等词语赋予草木情感与动作，让自然景物充满灵性，意境活泼生动。

对比与比喻巧妙结合：以“百般红紫”与“杨花榆荚”对比，凸显景物多样性；将“杨花榆荚”比作“雪”，形象具体，增强画面感。

语言质朴却意蕴丰富：无晦涩辞藻，口语化词语（如“斗”“作”）极具表现力，既展现晚春景致，又暗含人生哲理，做到“言浅而意深”。

情景交融，景中寓理：表面写景，实则借景物传递人生态度，让自然之美与哲理思考融为一体，余味悠长。;本节课我们通过朗读、翻译与探究，深入理解了《晚春》的内涵：从“草树知春”的时间背景，到“百花斗艳”“杨花飞雪”的景物描写，再到“积极绽放”的人生哲理，韩愈以新奇的视角打破了“暮春萧瑟”的传统认知，让我们看到晚春的生机与活力。同时，诗歌的拟人、对比手法，质朴生动的语言，也为我们赏析古典诗歌提供了借鉴——观察