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2024年八年级语文期中测试卷

一、核心理念与导向：素养为重，立德树人

新版试卷最显著的特征，在于其将“核心素养”的考查置于首位。不再仅仅是知识的识记与再现，更强调学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的综合表现。这意味着试卷的每一道题目，背后都承载着对学生必备品格和关键能力的考量。

*语言建构与运用的实践性：试题设计更贴近真实的语言运用情境，鼓励学生在具体的语境中理解和使用语言，而非孤立地考查知识点。无论是阅读理解中的信息筛选与整合，还是表达应用中的逻辑组织与情感抒发，都要求学生展现出扎实的语言功底和灵活的运用能力。

*思维发展与提升的深刻性：通过设置具有思辨性的问题，引导学生进行独立思考、逻辑推理和批判性审视。例如，在现代文阅读中，可能会要求学生分析作者观点的形成过程，或对文本中的某个现象提出自己的见解；在古诗文阅读中，则可能更注重引导学生体悟其中蕴含的智慧与哲理。

*审美鉴赏与创造的熏陶性：所选文本更加注重文质兼美，既有经典的文学作品，也可能引入一些具有时代气息、贴近学生生活的优秀篇章。试题将引导学生感受语言文字的魅力，体会不同文体的表达特点，培养健康的审美情趣和初步的文学鉴赏能力，并鼓励学生在写作中展现个性与创意。

*文化传承与理解的浸润性：试卷将巧妙融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的元素。通过古诗文的吟诵、经典名句的理解、文化现象的解读等方式，引导学生增强文化自信，理解文化内涵，汲取精神力量，实现立德树人的根本任务。

二、结构与内容特点：稳中求进，守正创新

新版试卷在结构上可能会保持相对稳定，以确保考查的全面性和系统性，但在具体内容和呈现方式上，会力求创新，以更好地适应素养考查的需求。

1.积累与运用：夯实基础，注重运用

*字词积累：仍将是考查的基础，但可能会减少单纯的死记硬背，更多地与语境结合，考查学生在具体语言环境中辨析字形、理解词义、正确运用词语（包括成语）的能力。

*古诗文积累：背诵默写仍是重点，但默写的篇目选择可能更精要，更注重那些蕴含深刻思想或具有典范语言价值的篇章。同时，对古诗文的理解性默写可能会有所加强，要求学生不仅会背，更要理解其含义和运用场景。

*语言运用：这部分将更加灵活多样，可能涉及病句修改、句式变换、简明连贯得体的表达、信息提取与概括、图文转换等，强调语言的实际应用能力和规范表达习惯。

2.阅读与理解：拓展视野，深化学思

*现代文阅读：选文题材和体裁将更加丰富，记叙文、说明文、议论文仍是主流，但可能会增加一些如散文、随笔、新闻通讯等不同类型的文本。阅读量和信息密度可能会有所提升，以考查学生快速阅读、准确获取信息的能力。

*记叙文阅读：将更注重对人物形象、故事情节、环境描写、表达方式及作者情感态度的把握，引导学生进行深度体验和感悟。

*说明文阅读：将侧重考查学生对说明对象特征、说明方法、说明顺序及说明文语言准确性的理解。

*议论文阅读：则会关注学生对论点、论据、论证方法的辨析，以及对作者观点的理解与评价能力。

*非连续性文本阅读：这一题型因其能有效考查学生整合信息、分析问题的能力，可能会继续保留或加强，材料可能包括图表、数据、新闻片段等的组合。

*古诗文阅读：在保持一定分量的基础上，可能会更注重引导学生理解古诗文的内涵，感受其艺术魅力。除了常见的文言实词、虚词、句式的理解，对文本内容的概括、作者情感的把握、作品主旨的探究将更为突出。

3.表达与交流：展现个性，提升素养

*写作：这仍是试卷的重中之重。题目设计将更加开放，贴近学生生活实际和思想实际，鼓励学生写真话、诉真情，表达自己的真实体验和独特思考。可能会提供更具启发性的写作情境，或给出多角度的写作提示，以激发学生的写作欲望和创造潜能。文体方面，记叙文写作能力的考查仍是核心，同时也可能鼓励学生尝试简单的议论文或应用文写作。评分标准将更注重内容的充实、情感的真挚、结构的清晰以及语言表达的准确生动。

三、教学启示与学习建议：以考促教，以评导学

新版试卷的导向性，对教师的教学和学生的学习都提出了新的要求。

*对教师而言：

*深化课程理解：要深入研读课程标准，准确把握核心素养的内涵与要求，将其贯穿于教学全过程。

*优化教学方式：要改变“重知识传授轻能力培养”的传统模式，积极探索情境式、探究式、任务驱动式等教学方法，引导学生主动参与、深度思考、乐于表达。

*精选教学内容：要注重文本的质量，引导学生广泛阅读，积累语言素材，提升文化素养。同时，要加强读写结合，以读促写，以写促读。

*关注个体差异：要尊重学生的个性，鼓励学生的独特见解和创意表达，实施差异化教学，促进每一位学生的发