2025年天津市县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析【培优】.docxVIP

2025年天津市县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析【培优】

姓名：__________考号：__________

题号

一

二

三

四

五

总分

评分

一、单选题(共10题)

1.根据埃里克森的人格发展阶段理论，学龄期儿童的主要发展任务是培养勤奋感，克服内疚感，这是哪个阶段的特点？()

A.儿童早期

B.儿童中期

C.青春期

D.成人早期

2.教师在进行课堂管理时，以下哪项措施不属于课堂管理策略？()

A.制定明确的课堂规则

B.使用表扬和惩罚

C.设立学生自我管理小组

D.避免在课堂上与学生进行眼神交流

3.根据学习动机的分类，为了获得好成绩而努力学习属于哪种类型的动机？()

A.成就动机

B.避免失败动机

C.自我决定动机

D.附属内驱力

4.教师在进行教学评价时，以下哪种评价方法更注重学生的学习过程？()

A.期末考试

B.课堂提问

C.家庭作业

D.问卷调查

5.在教学中，以下哪项不属于认知负荷理论所关注的内容？()

A.信息加工的深度

B.信息加工的速度

C.记忆容量

D.学习者的兴趣

6.教师在进行教学设计时，以下哪项原则最重要？()

A.启发式原则

B.循序渐进原则

C.因材施教原则

D.教学目标原则

7.以下哪种学习理论强调学习的情境性和社会互动性？()

A.行为主义学习理论

B.认知学习理论

C.建构主义学习理论

D.社会学习理论

8.在教学中，以下哪种教学策略有利于提高学生的元认知能力？()

A.演示法

B.讨论法

C.问题解决法

D.案例分析法

9.在教学中，以下哪项不属于教师角色转变的趋势？()

A.教师是学生学习的引导者

B.教师是学生的榜样

C.教师是课程的开发者

D.教师是学生的评价者

10.在教学中，以下哪种教学评价方法更注重学生的学习成果？()

A.形成性评价

B.总结性评价

C.过程性评价

D.自我评价

二、多选题(共5题)

11.根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，以下哪些因素会影响学习材料与学习者认知结构之间的联系？()

A.先前的知识

B.学习者的兴趣

C.学习材料的组织方式

D.学习者的动机

12.在教学中，以下哪些策略有助于提高学生的元认知能力？()

A.自我提问

B.反思性学习

C.逐步指导

D.强化反馈

13.根据加德纳的多元智能理论，以下哪些属于智力类型？()

A.理解力

B.逻辑-数学智能

C.言语智能

D.音乐智能

14.在课堂管理中，以下哪些措施有助于建立良好的课堂秩序？()

A.明确的课堂规则

B.公正的奖惩制度

C.建立积极的师生关系

D.鼓励学生自我管理

15.在教学中，以下哪些方法有助于促进学生的合作学习？()

A.小组讨论

B.角色扮演

C.合作学习任务

D.教师直接讲解

三、填空题(共5题)

16.根据维果茨基的最近发展区理论，儿童通过成人指导或与更有能力的同伴合作可以达到的潜在发展水平称为______。

17.在教师的期望效应中，教师对学生的一种高度期望，会促使学生朝着教师期望的方向发展，这种现象称为______。

18.在认知心理学中，个体在解决问题时，对问题及其解决方法的假设称为______。

19.在记忆过程中，通过重复和练习来巩固记忆的方法称为______。

20.在课堂教学中，教师通过提问、讨论等方式引导学生主动参与学习，这种教学方式被称为______。

四、判断题(共5题)

21.班杜拉的社会学习理论认为，所有行为都是通过观察和模仿学习得来的。()

A.正确B.错误

22.斯金纳的操作性条件反射理论认为，只有当学生的行为得到强化时，教师才需要给予反馈。()

A.正确B.错误

23.加德纳的多元智能理论认为，每个学生都有其独特的智力优势，教学应该针对学生的这些优势进行。()

A.正确B.错误

24.皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展是匀速进行的。()

A.正确B.错误

25.在课堂管理中，教师的情感投入与学生的行为表现没有直接关系。()

A.正确B.错误

五、简单题(共5题)

26.请简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论的主要观点。

27.如何根据加德纳的多元智能理论进行教学设计？

28.如何运用班杜拉的社会学习理论提高学生的