(新)校园欺凌排查记录表(2篇).docxVIP

(新)校园欺凌排查记录表(2篇)

校园欺凌排查记录表

一、基本信息

学校名称：XX中学

排查日期：[具体年份]年[具体月份]月[具体日期]

排查人员：学校德育处教师、各年级班主任

排查范围：全校各年级班级、校园公共区域（操场、食堂、厕所、楼梯间等）

二、排查方式

1.问卷调查：设计涵盖校园欺凌多种表现形式的问卷，包括言语欺凌、身体欺凌、社交欺凌、网络欺凌等方面的问题，发放给全校学生填写。

2.访谈：与学生、教师、宿管人员等进行个别访谈，了解他们对校园欺凌现象的认知、是否目睹或经历过相关事件。

3.实地观察：排查人员在课间、午休、课外活动等时间段，对校园公共区域进行实地观察，留意学生之间的互动情况。

4.查看监控：调取学校各区域的监控视频，重点查看容易发生欺凌行为的时间段和地点。

三、排查结果

（一）问卷调查结果

本次共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份。以下是问卷中部分关键问题的统计结果：

1.是否听说过校园欺凌

回答“是”的学生占比95%，表明大部分学生对校园欺凌有一定的认知。

回答“否”的学生占比5%，这部分学生可能缺乏相关教育。

2.是否亲身经历过校园欺凌

表示“经历过”的学生占比8%，其中男生占比5%，女生占比3%。

“未经历过”的学生占比92%。

3.校园欺凌的常见形式

言语欺凌占比最高，达到60%，主要表现为辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等。

身体欺凌占比25%，包括推搡、殴打、抢夺财物等。

社交欺凌占比10%，如孤立、排挤同学。

网络欺凌占比5%，通过网络平台发布侮辱性言论、图片等。

4.欺凌发生的地点

教室占比30%，课间休息时容易发生言语欺凌。

操场占比25%，在体育活动或自由活动时可能出现身体欺凌。

厕所占比20%，相对隐蔽，是欺凌行为的高发地。

楼梯间占比15%，上下楼梯时容易发生推搡等身体欺凌。

网络平台占比10%，学生在课余时间使用手机上网时可能遭遇网络欺凌。

5.学生对欺凌行为的处理方式

选择“告诉老师”的学生占比40%。

“告诉家长”的占比30%。

“自己解决”的占比20%。

“默默忍受”的占比10%。

（二）访谈结果

1.学生访谈

部分学生反映，在班级中存在个别同学拉帮结派，对其他同学进行言语攻击和孤立的情况。例如，某班级的几位女生经常在背后议论一位性格内向的女生，给她起难听的绰号，导致该女生心理压力很大，不愿意上学。

一些学生提到，在操场体育活动时，个别调皮的男生会故意撞倒其他同学，还嘲笑对方。

对于网络欺凌，有学生表示在班级群里看到过个别同学发布针对他人的侮辱性言论，但大部分学生不敢在群里制止。

2.教师访谈

部分教师表示，在日常教学中偶尔会发现学生之间有小摩擦，但大多是言语上的小冲突，没有引起足够的重视。

对于校园欺凌的界定，一些教师认为只有明显的身体伤害才算是欺凌，对言语欺凌和社交欺凌的认识不足。

教师们普遍反映，处理校园欺凌事件时存在一定的困难，主要是缺乏有效的教育和惩戒措施，担心处理不当会引发更多问题。

3.宿管人员访谈

宿管人员反映，在学生宿舍有时会听到争吵声，个别学生之间存在矛盾。例如，某宿舍的两位同学因为生活习惯不同发生了口角，之后其中一位同学联合其他舍友孤立另一位同学。

宿管人员表示，由于宿舍管理的局限性，无法时刻关注每个学生的动态，难以及时发现和制止欺凌行为。

（三）实地观察结果

1.在课间休息时，发现部分班级教室比较吵闹，有个别学生在教室里追逐打闹，存在推搡行为，但未造成明显伤害。

2.在操场的体育活动时间，观察到有一群男生在打篮球时，其中一位男生故意犯规撞倒另一位男生，并伴有言语挑衅，但被撞倒的男生没有反抗。

3.在厕所区域，发现有两位学生在厕所门口发生口角，其中一位学生有推搡另一位学生的动作，但很快被其他同学拉开。

4.在楼梯间，有学生在上下楼梯时互相拥挤、推搡，存在一定的安全隐患。

（四）监控查看结果

1.查看监控视频发现，在某一天的课间，学校操场的角落有三位男生对一位男生进行围堵，其中一位男生动手推搡了被围堵的男生，随后另外两位男生也有言语上的威胁。

2.在某宿舍楼层的走廊，两位女生发生了争吵，其中一位女生动手打了另一位女生一巴掌，之后两人被其他同学拉开。

3.监控还显示，在网络欺凌方面，个别学生在放学后用手机在校园论坛上发布了针对某位同学的侮辱性帖子。

四、具体案例分析

案例一：

基本情况：初二（3）班学生小李，性格内向，成绩一般。近期经常以身体不舒服为由请假，不愿意上学。

欺凌情况：经调查，班级里的几位男生经常在课间嘲笑小李，给他起“笨蛋”“呆子”等侮辱性绰号，还在体育课上故意排挤他，不让他参加小组活动。

原因分析：小李性格内向，不善于与人交流，在班级中朋友较少，容易成为被欺负的对象。