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高考地理比较思维

第二节比较思维

第二节比较思维

能力解读

1.已限定比较对象的题目,按要求进行对比即可。

地理试题中常见限定了比较对象的设问,一般形式是“与……相比较,指出/

分析说明……的条件/原因/特征/影响等”,这一类试题已经明确地指出要用

比较的方法,按要求进行对比即可。

2.未限定比较对象的题目,需要找出潜在的比较对象进行对比分析。

有很多试题虽然没有明确指出要用比较的方法,但是往往隐含着需要用比

较思维的要求,否则难以找到答题思路。比如“分析或说明……优势条件/

特征/原因/影响等”设问没有限定比较对象,但往往存在着隐形的比较对象,

需要根据题目(事物发生的时空过程或背景)推理确定,进行对比分析后,才

能全面而准确地作答。我们更关注的是这一类试题。

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例如,对某区域工农业区位条件的分析和评价,必须要有参照对象,通过与

参照对象进行对比,才能够明确两者之间异同,凸显出该区域工农业生产相

对的区位优、劣势及其内在原因,才能筛选出全面的答题角度,并将之论述

清楚。

例如,人文要素在区域间流动的驱动力(下图所示),与区域间的差异紧密相

关,即B区域相对于A区域有诸多优势因素从而产生拉力,A区域相对于B区

域有诸多不利因素从而产生推力;要分析B区域吸引A区域(人口、产业、

资金等)人文要素的优势条件,就需要与A区域进行对比,才能准确找出答题

重点(主要优势条件),否则会陷入泛泛作答的困境。

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例如,区域内出现的非地带性地理特征的原因分析,需要将出现非地带性特

征的区域与区域大背景的平均状况进行对比,才能准确找出导致非地带性

的主要原因。

比较思维的一般步骤:

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典型例题

例1(2024·全国新课标卷,6~8)我国广西西南部某喀斯特地区(22.5°N附

近),峰丛顶部多为旱生型矮林;峰丛洼地内为雨林,其顶层多被望天树(热带

雨林的代表性树种)占据。2023年3月,调查人员在该地一个峰丛洼地内发

现了高达72.4米的望天树(下图),打破了我国喀斯特地区“最高树”的纪录。

据此完成下列要求。

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(1)与我国同纬度多数地区相比,该地区峰丛洼地内发育雨林主要得益于

()

A.冬季气温较高B.夏季气温较高

C.冬季降水较多D.夏季降水较多

(2)该地区峰丛顶部多为旱生型矮林,主要原因是()

A.气温低B.土层薄

C.降水少D.土壤黏重

(3)上图所示“最高树”出现的必备条件是该峰丛洼地()

①生物多样性高②地形相对封闭③太阳辐射强④相对高差大

A.①③B.①④C.②③D.②④

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