5.1.2 等式的性质 导学案 2025-2026学年数学人教版七年级上册.docxVIP

导学流程设计：

教学目标：

1．探索等式基本性质，会利用等式的性质把简单的方程转化为“x=a”的形式并检验；

2．培养学生观察、分析、概括及逻辑思维的能力。

教学重难点：

运用等式两条性质解方程并检验.

课前准备：

教材，学案

教学过程：

回顾等式及一元一次方程的概念；

2.展示目标。

一、自主学习，质疑交流：

1.自学课本115-11页，完成填空，划出使用等式的性质时的注意事项；

2.展示；

3.等式的其他性质补充。

二、合作探究，展示反馈：

1.利用等式的性质解下列方程，让学生类比天平的原理思考，得出在方程两边同时进行怎样的运算就能使得等式仍然成立，利用等式的性质一和性质二使方程转化为“x=a”的形式，即得到方程的解。

2.练习；

3.思考如何检验所求值是否为方程的解,学生说出思路，教师规范步骤后练习。

三、归纳总结，训练检测：

1.总结本课所学，并让学生说出注意事项；

2.学生自主完成当堂检测，教师限时并当堂检测学生的学习成果和目标达成的效果。

5.1.2等式的性质

学习目标：

1．探索等式基本性质，会利用等式的性质把简单的方程转化为“x=a”的形式；

2．培养观察、分析、概括及逻辑思维的能力。

学习过程：

（一）自主学习，质疑交流

自学课本115-117页，完成下列问题：

1、用号表示相等关系的式子叫等式。例如：m+n=n+m，x+2x=3x，3×3+1=5×2，3x+1=5y这样的式子，都是等式。

2、方程是含有__________的等式，等式的性质有：

等式的性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍_______。

如果，那么

如果，那么

注：运用性质1时，应注意等号两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式才能保持所得结果仍是等式，否则就会破坏相等关系；

等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍______。

如果，那么

如果，那么；

如果，那么。

注：等式两边不能除以0，因为0不能作除数。

提示：等式除了以上两条性质外，还有其他的一些性质。

对称性：等式的左、右两边交换位置，所得的结果仍是等式。如果a=b,

那么b=a.

传递性：如果a=b,且b=c,那么a=c.

（二）合作探究，展示反馈

例题：利用等式的性质解下列方程

（1）x+7=26；（2）-5x=20；（3）-x-5=4．

解：解：（1）两边同时________，得_________

于是，x=_______；分析：这道题你应用了等式性质______来解决。

（2）两边同时________，得_________

于是，x=_______；分析：这道题你应用了等式性质______来解决。

（3）两边先同时________，得_________

两边再同时________,得_________,于是，x=_______；

分析：这道题你应用了等式性质________来解决。

即时小练：用等式的性质解下列方程

x+12=19(2)x+3=

如何检验求得的数值是不是方程的解？请你检验例题中的三个小题的结果是

否为该方程的解。

（三）归纳总结，训练检测

1.将等式3a-2b=2a-2b变形，过程如下：

因为3a-2b=2a-2b，

所以3a=2a（第一步）

所以3=2(第二步)

上述过程中，第一步的依据是_________________,第二步得出错误的结论，其

原因是______________________________________.

2.由等式能得到x=1，则必须满足的条件是____________.

3.下列变形中，错误的是（）

A、若2x+6=0，则2x=-6B、若=1-x，则x+3=2-2x

C、若ax=b，则x=D、若=4,则x=16

4.下列方程中，解是2的方程是（）

A、3x-2=2xB、4x-1=2x+3C、3x+1=2x-1D、5x-3=6x-2

a=b,则下列等式成立的是()

（1）a+1=b(2)a+2=b-2（3）a+3=b+5(4)=

6.等式的性质求x的值（1）2-x=（2）x+3=6-2x

个性化导学设计：

（包括导学更新、问题更新、习题更新）

教学反思：

等级评价：

优（）

良（）

一般（）

组长签字：