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四年级上册语文习作教学设计案例

一、教学内容

本次习作是四年级上册第一单元的看图写人习作，要求学生仔细观察自己，抓住自己的外貌、性格、爱好等主要特点，向别人介绍自己，写一篇通顺连贯的短文。

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习观察人物的外貌、性格和爱好等特点，并能用一段连贯的话把自己的特点写清楚、写具体。初步学会运用积累的词句，尝试运用比喻等修辞手法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、范文引路等方式，激发学生写作兴趣，引导学生将自己的观察和感受用文字表达出来。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于表达的兴趣，增强自我认知，树立自信心，乐于与他人分享自己的特点。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生抓住自己的主要特点（外貌、性格或爱好中的一两方面）进行具体描写。

*教学难点：如何把自己的特点写具体、写生动，避免内容空洞、千篇一律。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些人物图片、描写人物外貌和性格的好词佳句、优秀范文片段）、小镜子。

2.学生准备：课前对着镜子观察自己，想一想自己有什么特点；搜集一些描写人物的好词好句。

五、教时安排

2课时（第一课时：指导观察、构思选材；第二课时：学生习作、交流评改）

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们已经是四年级的小学生了，每个人都是独一无二的。今天，老师想和大家玩一个“猜猜他是谁”的游戏。（课件出示班级某位同学的一两处典型外貌或性格特点描述，如：“他有一头乌黑的短发，眼睛像两颗黑葡萄，笑起来嘴角有两个小小的酒窝，最喜欢在操场上奔跑。”）

2.学生猜测，教师引导。

3.师：同学们真厉害！能抓住特点就能很快猜出来。如果我们想让不认识我们的人也了解自己，该怎么办呢？（引导学生说出“介绍自己”、“写下来”）

4.师：对啦！今天，我们就来学习给自己画一幅“文字肖像画”，写一篇关于自己的习作，题目就叫《我的“自画像”》。（板书课题）

（二）指导观察，打开思路

1.观察外貌，捕捉特点。

*师：要画好“自画像”，首先得仔细观察自己。请同学们拿出小镜子，认真看看自己。你觉得自己外貌上最突出的特点是什么？（学生自由观察）

*引导学生从发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、身材、穿着等方面说说自己的特点。

*师：说外貌的时候，不能像报菜名一样从头说到脚，要抓住给你印象最深、最与众不同的一两个特点来描述。比如，有的同学眼睛特别亮，像会说话；有的同学笑起来有两个小酒窝，特别可爱。（课件出示一些描写外貌的好词佳句，供学生参考）

*小组交流：把自己观察到的外貌特点在小组里说一说，互相启发。

*指名发言，教师相机点评，引导学生把特点说清楚、说具体。

2.回忆性格，展现独特。

*师：除了外貌，每个人的性格也不一样。你觉得自己是一个怎样的孩子？（引导学生思考：自己是活泼开朗的，还是文静内向的？是乐于助人的，还是有点小马虎的？）

*师：光说“我很活泼”还不够，能不能举个小例子来说明呢？（引导学生结合具体事例来说明自己的性格特点，如：“我很爱笑，遇到开心的事就会哈哈大笑，有时候还会笑出眼泪呢！”）

*学生思考后，同桌互相说说自己的性格特点和相关事例。

3.聊聊爱好，丰富形象。

*师：每个人都有自己喜欢做的事情，你的爱好是什么呢？（看书、画画、运动、唱歌、跳舞等）

*师：你为什么喜欢它？在做这件事的时候，你有什么感受？能不能简单给大家介绍一下？（引导学生说出爱好给自己带来的快乐或收获）

*学生自由发言，分享自己的爱好。

（三）学习方法，梳理素材

1.明确写作内容：师：通过刚才的观察和交流，我们知道了可以从外貌、性格、爱好等方面来介绍自己。在写的时候，我们不需要面面俱到，选择自己最想告诉别人的、最能代表自己特点的一两方面来写就可以了。

2.范文引路，学习表达：

*师：有一位小朋友也写了自己的“自画像”，我们来看看他是怎么写的。（课件出示范文片段，重点突出某一两个特点的具体描写）

*引导学生阅读范文，思考：这位小朋友写了自己的哪些特点？他是怎样把这些特点写具体的？（运用了哪些词句，有没有举例子）

3.构思框架：师：如果让你来写《我的“自画像”》，你打算先写什么，再写什么，最后写什么呢？（引导学生简单列习作提纲，可以先说后写在草稿纸上）

*例如：开头（总起，引出自己）——中间（具体写一两个特点，可结合事例）——结尾（总结，或表达愿望等）

4.运用积累：师：在描写的时候，我们可以用上平时积累的好词佳句，还可以试着用一用比喻、拟人等修辞手法，让我们的“自画像”更生动。（回顾课前搜集的好词好句）

（四）尝