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《中国传统节日》丛书教学计划三篇

教案一：课题名称——春节：团圆的图腾年俗与文化传承

一、教学目标

知识与技能

能说出春节的3个起源传说（年兽传说、腊祭说、舜帝祭祀说），传说内容准确率≥90%

学会年俗三要素（辞旧、迎新、团圆）的具体表现，能列举贴春联、包饺子等8种习俗的寓意，习俗解读完整率≥85%

掌握春联平仄对仗的基本规则，能独立创作5字春联1副，符合率≥80%

过程与方法

通过传说解码→习俗体验→创意重构的路径，建立文化认知—情感共鸣—实践传承的学习体系

运用年俗拼图赛春联创作坊家庭团圆故事会等活动强化训练，通过民俗小专家评选提升文化认同感

情感态度与价值观

建立春节是文化基因的认知，能体会团圆习俗对家庭伦理的塑造，主动参与年俗活动的学生≥80%

培养敬畏传统、珍视亲情的文化素养

二、教学重点与难点

重点

①解析年俗符号的象征意义（如春联的红色代表驱邪，福字倒贴寓意福到）

②掌握传说与习俗的因果关联（年兽传说催生放鞭炮、贴春联的习俗）

难点

①理解春节习俗的地域差异（如北方包饺子与南方吃汤圆的文化成因）

②克服对传统习俗的功利化认知（通过家族记忆访谈突破）

三、教学方法

情境教学法、故事演绎法、实践体验法

教学准备

春节传说动画视频、春联实物（不同流派）、包饺子工具、《中国传统节日》丛书春节章节复印件

四、教学过程

（一）年兽的传说导入（10分钟）

情境唤醒

播放年兽动画片段：腊月三十的夜晚，为什么家家户户要灯火通明？红春联和鞭炮声藏着怎样的密码？

即时互动：你家过年最隆重的习俗是什么？奶奶曾说过它的来历吗？

认知激活

展示《中国传统节日》丛书封面：这本书里藏着年俗的前世今生，今天我们一起解锁团圆的仪式感。

（二）年俗解码工坊（35分钟）

传说研习站（15分钟）

分组任务：

研读丛书年兽传说章节，用思维导图梳理年兽特征—人们应对—习俗形成的逻辑链

辩论：现在禁放鞭炮，是不是丢了春节的魂？（引导理解习俗的核心是文化精神而非形式）

深度追问：为什么北方年夜饭一定要有鱼？（谐音年年有余，隐含农耕文明的物质期盼）

习俗体验课（12分钟）

三步骤教学：

春联赏析：‘一元复始’对‘万象更新’，上联尾字仄声，下联尾字平声——平仄声就像年节的心跳节奏

金句提炼：年俗是活着的史诗！饺子的褶子里裹着团圆，压岁钱的红包里藏着祝福，守岁的灯火照见过往也照亮将来——每个习俗都是祖先写给我们的明信片。

错误诊所：贴春联时随便贴就行？（错！上联贴右下联贴左，面对门时，右手为上——这是老祖宗的方位智慧）

（三）文化实践课堂（20分钟）

春联创作赛

按四字横批+五字上下联格式创作，要求嵌入春福等字，如春归人间暖，福降万家欢

年俗情景剧

分组演绎三十晚上包饺子场景，重点表现长辈教擀皮晚辈说吉祥话的互动细节

跨科链接

语文课关联：分析春联的对偶修辞，理解‘词性相对、结构相同’的语言美感

（四）互动交流：年俗诊所（15分钟）

问题1：现在年轻人过年只玩手机，传统习俗会消失吗？（预留8分钟）

引导话术：想想习俗的本质是什么

参考答案：

生1：可能会，大家都不重视了

生2：不会的！我表姐用短视频教外国人包粽子，我爸发拜年红包时会附上手写春联照片——传统就像老树根，只要有新枝芽（新形式），就永远活着。去年我家视频拜年，爷爷奶奶笑得比收红包还甜呢！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

春节的核心是‘辞旧迎新’。腊月二十四扫尘，要‘扫去晦气’；除夕守岁，需‘灯火不熄’以驱邪；初一拜年，晚辈磕头时长辈要赠‘压岁钱’——‘压’住邪祟，‘岁’与‘祟’同音，蕴含着趋吉避凶的朴素愿望。

知识点分析

习俗逻辑：通过扫尘—守岁—拜年的时间线，展现净化—守护—祈福的文化递进

语言密码：同音寓意是民俗重要表达，如岁与祟的谐音运用，体现汉字文化的智慧

情感内核：所有习俗都指向平安团圆，强化家族伦理与集体记忆

六、作业设计

基础作业

采访祖辈，记录3个消失的年俗（如穿新衣必须是红色）

仿写春联：春风入喜财入户对（）

拓展作业

策划家庭新年仪式，在传统习俗中加入1项创意环节（如电子烟花+手写祝福卡）

七、结语

当小宇在春联里写下网课结束皆如意，把疫情记忆融进传统祝福时，突然觉得习俗真的会呼吸。最暖的是小组演绎守岁时，小琪突然说我奶奶总在饺子里包硬币，去年我吃到了，她比我还高兴，说着说着红了眼眶——原来文化传承从来不是书本里的字，是藏在皱纹里的笑啊！当然也有哭笑不得的时刻，小浩把福字贴倒了，却说老师，这是我故意的，寓意‘福到我家网课桌’，调皮里倒有股子活学活用的