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新疆小学四年级综合实践活动教学计划三篇

教案一：课题名称——新疆民族文化探秘：走进维吾尔族传统手工艺

一、教学目标

知识与技能

能准确说出维吾尔族三种以上传统手工艺（如艾德莱斯绸、土陶、十二木卡姆乐器），表述准确率≥80%

学会辨识艾德莱斯绸的色彩纹样（如巴旦木纹、石榴纹），能动手制作简易土陶摆件（揉泥、塑形、彩绘），完整制作率≥75%

掌握采访记录的基本方法（提问提纲、录音整理），能撰写300字以上的手工艺体验报告，掌握率≥70%

过程与方法

通过实地参观→技艺体验→文化传播的路径，建立地域文化认知—动手实践—传承意识的学习体系

运用手工艺作坊探访纹样设计大赛匠人采访录等活动强化训练，通过文化小使者评选提升实践能力

情感态度与价值观

建立新疆民族文化多元一体的认知，能体会传统手工艺的美学价值与工匠精神，主动传播家乡文化的学生≥80%

培养尊重传统、热爱家乡的文化认同感

二、教学重点与难点

重点

①解析艾德莱斯绸扎经染色工艺的基本流程（选线、扎结、染色、拆结）

②掌握土陶制作的塑形技巧（泥条盘筑法、表面打磨）

难点

①理解传统手工艺中纹样寓意（如巴旦木纹象征智慧，石榴纹象征多子多福）

②引导学生在实践中融入现代创意（如用传统纹样装饰现代文具）

三、教学方法

实地考察法、项目学习法、访谈法

教学准备

维吾尔族手工艺纪录片、陶泥、颜料、艾德莱斯绸小样、采访记录卡

四、教学过程

（一）非遗展厅导入（10分钟）

情境唤醒

播放艾德莱斯绸织造视频：看！这些流动的彩虹就是维吾尔族的艾德莱斯绸，每一道花纹都藏着民族的故事，想不想亲手试试？

即时互动：你在生活中见过哪些民族手工艺品？（小花帽、地毯、乐器）

认知激活

展示土陶制品：这些精美的陶罐不仅能装葡萄，还能当艺术品，猜猜它们是怎么制作出来的？

（二）工艺探秘工坊（35分钟）

技艺解码站（15分钟）

分组任务：

观察艾德莱斯绸小样，用彩笔临摹经典纹样（巴旦木纹、梳子纹）

填写《工艺档案表》：手工艺名称、材料、步骤、寓意（如土陶：黏土→揉泥→塑形→烧制，寓意大地的馈赠）

深度追问：为什么艾德莱斯绸的颜色总是鲜艳明亮？（使用天然植物染料，如苏木、茜草）

实践体验课（12分钟）

三步骤教学：

土陶初体验：揉泥要像揉面团一样均匀，用泥条一圈圈盘筑，轻轻按压出喜欢的形状，最后用鹅卵石打磨表面——每一步都要耐心，就像匠人爷爷们一做就是一辈子。

金句提炼：传统手工艺是流动的历史！艾德莱斯绸在织机上跳舞，土陶在匠人手中重生，每一件作品都是民族智慧的结晶，我们都是文化的小传承人。

错误诊所：有人说现代机器能代替手工，传统工艺没用了，对吗？（错，手工制品的温度和独特性是机器无法替代的）

（三）创意应用课堂（20分钟）

纹样设计赛

用传统纹样装饰笔记本、书签，评选最具创意传承奖

匠人采访录

模拟采访本地手工艺人：爷爷，您做土陶多久了？最开心的事是什么？（提前录制匠人采访视频供分析）

跨科链接

美术关联：讲解色彩搭配原理（对比色、邻近色），理解传统纹样的美学规律

（四）互动交流：文化诊所（15分钟）

问题1：如何让传统手工艺被更多人喜欢？结合今天的体验说说你的想法。（预留8分钟）

引导话术：想想传统与现代的结合

参考答案：

生1：做成文创产品

生2：对！可以把艾德莱斯绸纹样印在书包、衣服上，土陶做成小花盆。就像给老手艺穿上新衣服，让更多小朋友觉得哇，原来传统也可以很时尚！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

新疆是多民族聚居地，维吾尔族传统手工艺丰富多样。艾德莱斯绸以独特的扎经染色工艺闻名，土陶制作体现了人与土地的亲密关系，这些手工艺既是生活智慧，也是文化遗产。

知识点分析

地域特色：突出新疆民族文化多样性，增强学生归属感

实践导向：隐含动手体验的重要性，符合综合实践活动特点

情感渗透：通过文化遗产表述，培养保护与传承意识

六、作业设计

基础作业

收集家庭中的民族手工艺品，记录名称、用途及背后的故事

用彩笔设计一款融合传统纹样的现代文具（如带有巴旦木纹的铅笔盒）

拓展作业

拍摄我家的民族文化短视频，介绍一种手工艺或习俗，在班级分享

七、结语

当小宇在土陶课上捏出歪歪扭扭的小花瓶，却骄傲地说这是给妈妈的礼物，上面的花纹是我画的巴旦木，我忽然发现，传统手工艺的种子已在他手中发芽。最惊喜的是，学生们在设计文创产品时，把十二木卡姆乐器图案印在口罩上，说这样传统文化就能跟着我们到处走啦，这份将古老智慧与现代生活结合的创意，远超预期。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩把土陶泥抹成了奥特曼形状，却认真地说奥特曼也喜欢新疆的土陶，童真的想象让传统与现代碰撞出奇妙的火花。

八、教学反思

实地参观环节受限于疫情改