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经济学原理课程教学设计三篇

教案一：课题名称——稀缺性与机会成本决策的经济学思维

一、教学目标

知识与技能

能准确阐述稀缺性的经济学定义及三大特征（资源有限、欲望无限、选择必要），表述准确率≥90%

学会运用机会成本分析工具（公式：机会成本=次优选择收益），能计算生活中的决策成本，解题规范率≥85%

掌握生产可能性边界（PPF）的绘制与解读，能分析资源分配效率，图表分析准确率≥80%

过程与方法

通过现实困境→模型构建→决策模拟的路径，建立问题识别—工具应用—现实分析的认知体系

运用机会成本拍卖会PPF曲线绘制比赛决策案例辩论等活动强化训练，通过理性决策达人评选提升思维能力

情感态度与价值观

建立选择必有代价的决策意识，能体会经济学思维对生活的指导价值，主动用机会成本分析决策的学生≥80%

培养权衡利弊、理性选择的思维习惯

二、教学重点与难点

重点

①解析机会成本的隐性成本构成（如时间成本、心理成本）

②掌握PPF曲线的斜率含义（边际转换率MRT）

难点

①理解沉没成本与机会成本的区别（前者已发生，后者是未来收益）

②克服忽视隐性机会成本的认知偏差（通过案例强化）

三、教学方法

案例教学法、模型构建法、情境模拟法

教学准备

机会成本案例集（时间分配/消费选择）、PPF曲线绘制工具、拍卖道具（时间券）

四、教学过程

（一）早餐选择困境导入（10分钟）

情境唤醒

展示场景：早餐吃包子还是油条？买包子剩3元，买油条剩5元——看似简单的选择藏着经济学密码，今天我们破译选择的代价。

即时互动：周末去看电影还是复习功课？这个选择的成本是什么？

认知激活

提出问题：为什么钻石比水贵？不是生活必需品却价格高昂，这违背直觉的现象背后是稀缺性的力量。

（二）原理解构工坊（35分钟）

稀缺性解码（15分钟）

分组任务：

列举口罩稀缺时间稀缺等案例，填写《稀缺性特征表》（资源类型/欲望对比/选择结果）

辩论：疫情时口罩稀缺是因为产能不足还是欲望膨胀？（引导区分绝对稀缺与相对稀缺）

深度追问：空气不稀缺为什么？（无竞争性，不满足稀缺性条件）

机会成本建模（12分钟）

三步骤教学：

公式推导：机会成本=次优选择的净收益，以考研vs工作为例计算时间/金钱成本

金句提炼：机会成本是选择的影子！每一次拿起，都意味着放下。就像吃自助餐时拿了牛排就吃不了披萨，看似免费的食物其实藏着看不见的账单——那就是你放弃的其他美味。

错误诊所：有人认为机会成本就是花钱买的东西，对吗？（错！时间/精力等非货币成本更重要，如熬夜追剧的机会成本是健康）

（三）模型应用课堂（20分钟）

机会成本拍卖会

用时间券拍卖1小时时间使用权，学生竞拍学习/游戏/兼职等选项，计算各自机会成本

PPF曲线绘制

给定资源条件（8小时学习时间），绘制数学/英语分数的PPF曲线，分析效率与权衡

跨科链接

社会学关联：讲解马尔萨斯人口论中的资源稀缺假设，理解经济学与社会发展的关系

（四）互动交流：决策诊所（15分钟）

问题1：为什么说天下没有免费的午餐？（预留8分钟）

引导话术：想想选择的必然性

参考答案：

生1：因为资源有限

生2：对！任何选择都有机会成本。比如免费午餐可能耗费时间排队，或接受他人人情，这些都是隐性成本。就像商场免费试吃，你付出的是听导购推销的时间，这就是经济学的没有免费午餐定理。

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

稀缺性是经济学的核心概念：资源的有限性与人类欲望的无限性产生矛盾，迫使人们做出选择。机会成本是指为了得到某种东西所必须放弃的东西。生产可能性边界（PPF）展示了在资源既定下，两种商品生产的最大组合，其斜率表示边际转换率。

知识点分析

逻辑链条：从稀缺性到选择，再到机会成本，构建经济学分析的基础框架

模型工具：PPF曲线将抽象概念可视化，培养图形分析能力

现实关联：通过钻石与水案例，打破直觉认知，建立理性思维

六、作业设计

基础作业

计算：小明用3小时钓鱼收获2斤鱼，若打工每小时10元，钓鱼的机会成本是多少？

绘制学习时间-娱乐时间的PPF曲线，标注效率点与无效率点

拓展作业

采访家长的职业选择经历，分析其背后的机会成本考量

七、结语

当小宇在拍卖会上为1小时游戏时间喊出放弃2小时复习的代价时，我忽然发现，理性决策的种子已在他心中发芽。最温暖的是，学生们在讨论手机使用的机会成本时，自发列出视力下降社交缺失等隐性成本，这份对生活的敏锐洞察远超预期。当然也有让人捏把汗的时刻——小浩把看电影的机会成本仅算