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(2025)学校园欺凌现状调查报告(2篇)

学校园欺凌现状调查报告一

一、调查背景

近年来，校园欺凌事件在各地频繁发生，引起了社会各界的广泛关注。校园本应是学生们学习和成长的净土，但欺凌行为的存在严重影响了学生的身心健康和正常学习生活。为了全面了解2025年校园欺凌的现状，我们开展了本次调查，旨在为制定有效的干预措施提供依据。

二、调查目的

1.了解校园欺凌的发生频率、类型和特点。

2.分析校园欺凌的影响因素，包括学生个人因素、家庭环境、学校管理等。

3.评估学生对校园欺凌的认知和态度。

4.提出预防和应对校园欺凌的建议和措施。

三、调查方法

1.问卷调查法：设计了针对学生、教师和家长的三份问卷，分别从不同角度了解校园欺凌的情况。共发放学生问卷2000份，回收有效问卷1850份，有效回收率为92.5%；发放教师问卷200份，回收有效问卷180份，有效回收率为90%；发放家长问卷1500份，回收有效问卷1320份，有效回收率为88%。

2.访谈法：选取了部分学校进行实地访谈，与学校管理人员、教师、学生和家长进行面对面交流，深入了解校园欺凌的具体情况和相关问题。

3.案例分析法：收集了近年来发生的校园欺凌典型案例，对案例进行详细分析，总结校园欺凌的特点和规律。

四、调查结果

1.校园欺凌的发生频率

根据学生问卷结果显示，在过去一年中，有15%的学生表示曾经遭受过校园欺凌，其中轻度欺凌（如言语侮辱、排挤等）的比例为10%，中度欺凌（如推搡、殴打等）的比例为3%，重度欺凌（如持刀威胁、群殴等）的比例为2%。

教师问卷结果显示，教师认为所在学校存在校园欺凌现象的比例为20%，其中经常发生的比例为3%，偶尔发生的比例为17%。

家长问卷结果显示，有12%的家长表示自己的孩子曾经向自己提及在学校遭受过欺凌。

2.校园欺凌的类型

言语欺凌：是最常见的校园欺凌类型，占比达到60%。主要表现为辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号等。例如，有的学生因为外貌、学习成绩等原因被同学起难听的绰号，导致自尊心受到伤害。

身体欺凌：占比为25%。包括推搡、殴打、踢踹等行为。一些校园欺凌事件中，受害者会被多名欺凌者围堵并殴打，身体受到不同程度的伤害。

关系欺凌：占比为10%。主要是通过孤立、排挤等方式让受害者在社交中处于孤立无援的状态。比如，一些学生故意不让某个同学参加集体活动，导致其产生孤独感和自卑感。

网络欺凌：占比为5%。随着互联网的普及，网络欺凌现象逐渐增多。表现为在网络上发布侮辱、诽谤他人的言论，传播他人隐私等。

3.校园欺凌的影响因素

学生个人因素：部分欺凌者存在性格暴躁、情绪管理能力差、缺乏同情心等特点。一些学生由于家庭环境的影响，从小养成了以自我为中心的性格，不懂得尊重他人。而受害者往往性格内向、胆小怕事，缺乏自我保护意识和能力。

家庭环境：家庭氛围不和谐、父母教育方式不当是导致校园欺凌发生的重要因素。在一些家庭中，父母经常争吵、打骂孩子，孩子容易形成暴力倾向；而一些父母对孩子过度溺爱，导致孩子缺乏规则意识和责任感。

学校管理：部分学校对校园欺凌的重视程度不够，缺乏有效的预防和干预机制。学校在安全教育、心理健康教育等方面存在不足，对学生的行为规范管理不够严格。例如，一些学校虽然制定了校规校纪，但对违反规定的学生处罚力度不够，未能起到威慑作用。

社会环境：不良的社会文化和网络信息对学生产生了一定的负面影响。一些影视作品、网络游戏中充斥着暴力、血腥等内容，容易让学生模仿。

4.学生对校园欺凌的认知和态度

大部分学生对校园欺凌的定义有一定的了解，但仍有20%的学生对校园欺凌的概念比较模糊。

在面对校园欺凌时，有40%的学生表示会选择告诉老师或家长，30%的学生表示会选择默默忍受，20%的学生表示会以暴制暴，10%的学生表示会选择其他方式处理。

对于欺凌者，有50%的学生认为应该给予教育和引导，帮助其改正错误；30%的学生认为应该给予严厉的处罚；20%的学生表示无所谓。

五、调查结论

1.2025年校园欺凌现象仍然存在，虽然整体发生率相对较低，但对学生的身心健康和学习生活造成了严重影响。

2.言语欺凌是最常见的校园欺凌类型，同时网络欺凌等新型欺凌方式逐渐增多。

3.校园欺凌的发生与学生个人因素、家庭环境、学校管理和社会环境等多种因素密切相关。

4.学生对校园欺凌的认知和态度存在一定的差异，部分学生缺乏正确的应对方式。

六、建议和措施

1.加强学校教育

开展形式多样的安全教育和心理健康教育活动，提高学生的自我保护意识和情绪管理能力。例如，定期举办安全知识讲座、心理健康辅导课程等。

加强对学生的品德教育，培养学生的同情心、责任感和团队合作精神。通过主题班会、品德课等形式，