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桂林山水课文教学目标

课题

《桂林山水》

教材分析

《桂林山水》是一篇经典的写景散文，描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了大自然的神奇与美丽。文章开篇以“桂林山水甲天下”总领全文，点明桂林山水在天下的地位。接着分别从漓江的水和桂林的山两个方面进行细致描写，突出了漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。最后将山水结合，展现出一幅如诗如画的桂林美景图。

这篇课文语言优美，用词精准，运用了大量的比喻、排比等修辞手法，增强了文章的感染力和表现力。通过学习这篇课文，不仅可以让学生领略桂林山水的美景，感受大自然的魅力，还能提高学生的语言表达能力和审美能力。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“澜、瑕”等8个生字，会写“澜、绵”等11个字，能正确读写“漓江、无瑕”等词语。

-有感情地朗读课文，背诵全文。

-理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。

2.过程与方法目标

-通过有感情地朗读、品味文中优美的语句，学习作者抓住特点描写景物的方法。

-培养学生的想象能力和语言表达能力，能够仿照课文的写法，进行片段写作。

3.情感态度与价值观目标

-感受桂林山水的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

-培养学生保护环境、爱护自然的意识。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受桂林山水的特点，体会作者对桂林山水的赞美之情。

-学习作者抓住特点描写景物的方法，体会文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.教学难点

-体会“舟行碧波上，人在画中游”的意境，感受桂林山水的整体美。

-能够仿照课文的写法，运用比喻、排比等修辞手法，进行片段写作。

教学方法

1.情境教学法：通过播放桂林山水的视频、图片等，创设情境，让学生直观地感受桂林山水的美，激发学生的学习兴趣。

2.朗读法：引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文中的意境和作者的情感，同时加深对课文内容的理解。

3.问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

4.读写结合法：在学习课文的基础上，引导学生进行片段写作，将阅读和写作有机结合起来，提高学生的语言表达能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-师：同学们，在我国广袤的大地上，有许多风景秀丽的地方。今天，老师要带大家去一个被誉为“山水甲天下”的地方，大家猜猜是哪里？（展示桂林山水的图片）

-生：桂林！

-师：对，就是桂林。桂林山水以其独特的魅力吸引着无数游客前来观赏。让我们一起走进课文《桂林山水》，去领略桂林山水的美丽风光。

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查学生的朗读情况，指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。

-出示生字词，让学生认读、理解。

-澜（lán）：大波浪。组词：波澜、惊涛骇浪。

-瑕（xiá）：玉上面的斑点，比喻缺点。组词：无瑕、瑕疵。

-攀（pān）：抓住东西向上爬。组词：攀登、攀爬。

-峦（luán）：小而尖的山，连着的山。组词：山峦、峰峦。

-泰（tài）：平安，安宁；极，最。组词：泰山、国泰民安。

-骆（luò）：骆驼。组词：骆驼、骆马。

-驼（tuó）：骆驼。组词：骆驼、驼铃。

-罗（luó）：搜集，招致；陈列。组词：罗列、天罗地网。

-障（zhàng）：阻隔，遮挡；用来遮挡、阻隔的东西。组词：障碍、屏障。

-兀（wù）：高高地突起。组词：突兀、兀自。

-绵（mián）：蚕丝结成的片或团，供絮衣被、装墨盒等用；连续不断。组词：绵羊、连绵不断。

-结合上下文理解“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语的意思。

-教师引导学生概括课文的主要内容。

-师：请同学们快速浏览课文，思考课文主要写了什么？

-生：课文主要写了桂林的水和桂林的山，展现了桂林山水的美丽。

-师：非常好。作者先总写“桂林山水甲天下”，然后分别写了漓江的水和桂林的山的特点，最后总结桂林山水的整体美。

3.学习课文第一自然段（5分钟）

-学生自由朗读第一自然段。

-师：这一自然段只有一句话“桂林山水甲天下”，这句话是什么意思呢？

-生：桂林山水在天下是最美的。

-师：对，“甲”是第一的意思。这句话是全文的总起句，点明了桂林山水在天下的地位，表达了作者对桂林山水的赞美之情。让我们带着赞美之情读一读这句话。

-学生有感情地朗读第一自然段。

4.学习课文第二自然段（10分钟）

-教师播放漓江的水的视频，让学生直观感受漓江的水的特点。

-学生自由朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？作者是怎