新目标英语九上Unit2IthinkAGrammarfocus4a—4c[韩玉霞]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标

知识与能力目标

了解,识别由that,if/whether引导的宾语从句

能够使用宾语从句在一定的语境中用语言做事。

过程与方法目标

从情境创设和情感铺垫导入,引导学生在观察中总结规律,运用新知。

情感态度与价值观目标

培养学生通过观察解决问题及帮助他人解决问题的能力。

以梦想作为本课线索,通过不同情境的设置在操练语法的同时,引导学生感受梦想的力量,努力追寻自己的梦想。

2学情分析

听课学生为初三年级住宿实验班学生,学生通过本单元前几课听说阅读的学习和训练,已经积累了一些含有宾语从句的句子,可以在任务的指导下通过观察和分析总结宾语从句的基本用法及规律,具有较好的团结协作意识。因此,教师通过创设情境激发学生学习兴趣,通过眼看,耳听,口动,手动,参与学习过程并形成清晰的知识脉络体系。

3重点难点

重点

使用宾语从句给出个人反应;进行转述。

难点

宾语从句的引导词,语序和时态。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入（Lead－in）

导入:

展示图片,引导学生用发现的眼睛去找到隐藏的婴儿。

通过观察图片,带着探究观察的态度开始本课的学习。

通过活动,引起学生注意,启迪主动发现的思维,导入本课的内容。

活动2【讲授】以旧带新（reviewandfindtherule）

1.Readoutwithoutmistakesinonebreath,唤起旧知,引导学生从新角度观察。

2.观察总结:教师展示幻灯片,让学生通过英文解释及例句,生生互学,讨论总结宾语从句的概念及结构,强化对于引导词that,if/whether的认识。

3.识别(recognize)通过文本的阅读并画出含有宾语从句的句子的活动,让学生在阅读中感知,在识别中清晰。

1.快速朗读本单元前几课中出现过的宾语从句,旧知带新知。

2.生生互学,讨论总结宾语从句的概念及结构。

引导学生从新角度再次学习已有知识,培养自主观察——总结规律的思维方式。

活动3【活动】品歌练从句（IbelieveIcanfly）

1.????Putthesentencesbacktocompletethelyric.

Canyoufindaruleof“that”?

2.???Howdoyoufindtherule?

3.???Whatisthesongabout?

学生在欣赏歌曲的轻松氛围中将从句部分补回到歌词中,体会宾语从句的结构。

通过再读从句,纵向比较,总结出Tip1。歌曲大意的总结紧扣本课主线—梦想,为下一环节做好铺垫。

活动4【活动】听力练从句（Beth’sdream）

①看图说话,在情景中引导学生进行转述:WhatdoesBethsay?

②听力补全AB版学案,StudentA补全引导词挖空,StudentB补全从句中的谓语部分。

③信息差核对:A,B生互读,确认自己所填信息,并讨论挖空部分的意义,总结Tip2:主句时态为一般现在时,从句为任意时态;主句时态为一般过去时,从句为相应的过去时态

1.用宾语从句练习转述。

2.听力补全AB版学案。

3.Workinpairs核对-观察-总结规律。

通过组内互助,完成相关任务,不仅让学生找出关键词,也使学生对宾语从句有了更深层次地理解,为后面的知识运用打下基础。

活动5【活动】连词成句练从句（Maria’sdream）

①Guessinggame:教师逐步给出提示词引导学生用宾语从句Ithink…/Iguess…(随时运用,边学边用)猜测Maria’sdream.

②看图试着转述一般疑问句:WhatdoesMariawonder?Whatdidshewonder?学生讨论总结一般疑问句的宾语从句转述要点。

③视频导入新情境:照顾爱问问题的小男孩,转述小男孩的问题——在连续的故事情境中用难度逐步提高的连词成句进行训练。(controlledquestions——less-controlledquestions)

活动6【练习】开放练习

WhatdoyouwanttoaskMaria?让学生在开放的话题引领下自由设问,再进行转述,在语境中训练if/whether引导的宾语从句及转述他人问题的语用功能。期间,个别学生还提出了特殊疑问句的转述,为下节课的学习做好了铺垫,让学生有了进一步学习的欲望。

活动7【测试】运用（Usethenewlanguage）

1.口头作文:Mydream,要求必须用上1个宾语从句。

2.共赏汪国真的小诗

独立思考,口头展示。

训练学生口头作文,运用