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中国古代诗歌发展概述教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《中国古代诗歌发展概述》这一教学内容，旨在帮助学生了解中国古代诗歌的发展脉络，掌握不同时期诗歌的特点和风格，培养学生的审美情趣和文化素养。在课程标准解读分析中，我们需关注以下几个方面：

知识与技能维度：本课的核心概念包括中国古代诗歌的发展历程、不同时期的诗歌特点、代表诗人及其作品等。关键技能包括对诗歌的理解、鉴赏和分析能力。根据认知水平，学生需达到“了解”中国古代诗歌发展历程、“理解”不同时期诗歌特点、“应用”所学知识进行诗歌鉴赏和分析、“综合”不同知识对诗歌进行创造性解读。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括历史分析法、文学鉴赏法、跨学科研究法等。具体的学习活动可设计为：通过查阅资料、小组讨论、课堂展示等形式，让学生了解诗歌发展历程；通过分析诗歌语言、意象、情感等，培养学生的文学鉴赏能力；通过结合历史背景、文化语境，引导学生进行跨学科研究。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高文化自信，培养审美情趣和人文素养。通过学习，学生应树立正确的价值观，尊重诗歌艺术，关注人类情感，提升自身的审美能力和人文素养。

2.学情分析

针对《中国古代诗歌发展概述》这一教学内容，我们需要全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，从而实现“以学定教”。

学生已有知识储备：学生在进入本课之前，可能已经接触过一些中国古代诗歌作品，对诗歌的基本形式和内容有一定了解。

生活经验：学生在日常生活中可能接触到一些与诗歌相关的文化现象，如节日庆典、民间传说等，这些经验有助于激发学生对诗歌学习的兴趣。

技能水平：学生在阅读、理解、分析诗歌方面可能存在一定差异，部分学生可能对诗歌的鉴赏和分析能力较弱。

认知特点：学生可能在学习过程中表现出不同的认知特点，如对诗歌的意象、情感、文化内涵等方面的理解能力不同。

兴趣倾向：学生对诗歌的兴趣可能因个人喜好而异，部分学生可能对特定时期的诗歌或诗人有特别的兴趣。

学习困难：学生在学习过程中可能遇到以下困难：对诗歌的理解不够深入、鉴赏和分析能力不足、跨学科研究能力有限等。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将发展多项实践能力，包括独立分析诗歌、运用历史和文化知识进行批判性思维的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成诗歌阅读和分析任务；能够从多个角度评估诗歌的文学价值和历史意义；通过小组合作，完成一份关于中国古代诗歌发展研究的调查报告，展示综合运用信息处理、逻辑推理等技能的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课程旨在培养学生的文化自觉和审美情趣。学生将通过学习古代诗歌，体会诗人的情感表达和人生哲理，培养对中华优秀传统文化的热爱。具体目标包括：通过诗歌欣赏，体会诗人的情感，激发对美的追求；在小组讨论中，培养合作分享的精神；通过将诗歌知识应用于日常生活，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生将学习并应用科学思维方法，如历史分析、文化比较和逻辑推理。具体目标包括：能够构建诗歌发展历程的模型，并用以解释不同时期诗歌的特点；在讨论中，能够评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会评价自己的学习过程和成果，以及所接触的信息。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的诗歌分析给出具体、有依据的反馈意见；能够甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生构建中国古代诗歌发展的整体认知框架，并能够运用这一框架分析具体诗歌作品。具体而言，重点包括：理解中国古代诗歌发展的历史脉络，掌握不同时期诗歌的主要特点；能够识别和分析诗歌中的意象、语言风格和表达技巧；能够结合历史背景和文化语境，对诗歌进行深入解读。

教学难点

教学的难点在于引导学生理解和欣赏古代诗歌的深层含义和文化内涵。具体难点包括：理解古代诗歌中的象征意义和隐喻手法；把握古代诗歌中的文化参照和历史背景；将抽象的诗歌语言转化为现代语境下的具体理解。难点成因在于古代诗歌的语言和表达方式与现代有较大差异，学生需要克服语言障碍和文化隔阂。

四、教学准备清单

多媒体课件

图表与模型

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习教材

资料收集指南

学习用具（画笔、计算器等）

教学环境设计

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索中国古代诗歌的奇妙世界。在我们开始之前，让我们先来思考一个问题：为什么古代诗人会写诗？诗歌对于他们来说，又意味