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部编版四年级语文上册《全课预习单》

亲爱的同学们，新学期的语文学习之旅即将开启！预习是学好语文的重要一步，它能帮助我们提前了解课文内容，带着问题走进课堂，从而提高学习效率。这份《全课预习单》将陪伴大家度过整个学期的预习时光，希望它能成为你们学习的好帮手。请同学们认真对待每一次预习，让我们一起在语文的世界里探索与成长。

一、预习总目标

1.知识与技能：初步认识课文中的生字，了解其音、形、义；朗读课文，做到读准字音、读通句子、读出节奏；初步感知课文大意，了解课文主要内容。

2.过程与方法：学习运用工具书（字典、词典）独立解决生字词问题；尝试运用已有的学习方法（如联系上下文、结合生活实际等）理解词语和句子的意思；培养边读边思考、边读边标记的良好阅读习惯。

3.情感态度与价值观：激发对课文内容的阅读兴趣，初步体会课文所蕴含的思想感情；培养自主学习的意识和能力，乐于与他人分享预习成果。

二、通用预习内容与方法（适用于每篇课文）

（一）初读课文，扫清障碍

1.自由朗读：至少朗读课文2-3遍。第一遍，圈出生字新词，借助拼音或工具书（字典）读准字音，注意多音字的不同读音。第二遍，努力读通句子，不添字、不漏字、不读错字，遇到长句子或难读的句子可以反复多读几遍，尝试划分恰当的停顿。

2.圈点标记：在朗读过程中，用“△”标出不认识的字，用“？”标出不理解的词语或句子，用“～～”画出自己喜欢的句子或段落。

（二）再读课文，识记生字

1.认读生字：对照课后生字表或课文中的生字，准确认读每个生字的字音，特别是轻声、翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。

2.分析字形：观察生字的间架结构（独体、左右、上下、包围等），找出易错笔画或部件，尝试用自己喜欢的方法（如加一加、减一减、换一换、象形、指事、会意等）记住字形。

3.理解字义：结合课文语境或查阅工具书，理解生字的基本意思，并尝试给生字组2-3个常用词语。对于要求会写的字，要注意其笔顺规则。

4.书写准备：对于课后田字格中的生字，可以在草稿纸上尝试书写1-2遍，注意笔画顺序和在田字格中的占位。重点关注老师可能强调的难写字、易错字。

（三）三读课文，整体感知

1.概括主要内容：读完课文后，合上书，试着想一想：这篇课文主要写了什么人、什么事？或者描绘了什么景物、说明了什么道理？用几句话简单说说课文的主要内容。（可以写在课文题目旁边或预习本上）

2.理清脉络层次：这篇课文有几个自然段？每个自然段主要讲了什么内容？可以尝试给课文划分段落（如果是记叙文，可以思考事情的起因、经过、结果；如果是说明文，可以思考介绍了事物的哪些方面）。

3.关注文体特点：初步判断这篇课文是记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文还是诗歌等，并思考这类文体通常有什么特点。

（四）细读课文，尝试理解

1.理解词语：对于预习时标记的不理解的词语，尝试通过联系上下文、查词典、请教他人等方式理解其含义，并可以选择几个重点词语造句。

2.品味句子：找出课文中自己认为含义深刻或表达生动的句子，读一读，想一想作者为什么这样写，好在哪里。

3.思考问题：带着自己的初步理解，思考课后思考题，或者自己提出一些感兴趣的问题，准备在课堂上与老师和同学交流。例如：“课文中的主人公为什么会这样做？”“这个故事告诉我们什么道理？”“作者是怎样描写这个景物的？”

（五）带着问题，走进课堂

将预习过程中遇到的疑难问题（如不理解的句子、不明白的写作手法等）记录下来，带着这些问题认真听讲，在课堂上积极思考、踊跃提问，与老师和同学共同探讨解决。

三、预习检测与反馈（可在预习后自我检查）

1.课文我能正确、流利地朗读了吗？

2.本课的生字我都认识了吗？会给它们注音并组几个词吗？

3.课文主要讲了什么内容，我能说清楚吗？

4.我提出了哪些自己感兴趣或不理解的问题？

5.通过预习，我对这篇课文有什么初步的感受或想法？

温馨提示：

*预习时间不宜过长，一般控制在20-30分钟为宜。

*预习时要专心致志，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，随时在课本上圈、点、勾、画、写。

*对于不同类型的课文（如精读课文、略读课文、口语交际、习作等），预习的侧重点可以有所不同，灵活调整。

*坚持每天预习，你会发现自己越来越爱思考，学习也会越来越轻松！

同学们，一份耕耘一份收获。认真完成每一次预习，就是为课堂学习打下坚实的基础。希望这份预习单能助你一臂之力，让我们一起在四年级的语文学习中收获知识，体验快乐！