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相邻数练习题

一、理解“相邻数”：概念的精准把握

在进行练习之前，我们首先需要明确“相邻数”的定义。所谓相邻数，指的是在自然数列中，按照从小到大的顺序排列时，某个数字前面和后面紧挨着的两个数。简单来说，一个数的相邻数就是比它少1和比它多1的两个数。例如，数字5的相邻数，就是4和6，其中4在5的前面，称为“前面的相邻数”或“较小的相邻数”，6在5的后面，称为“后面的相邻数”或“较大的相邻数”。

对于低年级学生而言，理解这一概念时，可借助实物（如小棒、计数器）或数轴等直观工具，帮助他们建立“前”与“后”、“多”与“少”的具体表象，从而从根本上理解相邻数并非简单的记忆，而是基于数量关系的逻辑推导。

二、相邻数练习策略与方法指导

有效的练习并非简单的重复，而是有策略、有层次的递进。在指导学生进行相邻数练习时，建议遵循以下原则：

1.直观感知优先：充分利用教具、学具或画图（如数轴、数射线）等方式，让学生在操作和观察中感知数字的顺序和相邻关系。

2.循序渐进：从较小的数字（如10以内）开始，逐步过渡到较大的数字（如20以内、100以内）。从认识相邻数，到能准确说出一个数的相邻数，再到能根据相邻数解决简单问题。

3.形式多样化：单一的练习形式容易使学生感到枯燥。应设计多种练习形式，如填空、连线、判断、游戏等，激发学生的练习兴趣。

4.联系生活实际：将相邻数的学习与日常生活中的情境相结合，如排队报数、页码查找等，让学生体会数学与生活的联系。

三、相邻数练习题设计

以下练习题将按照由浅入深、由易到难的顺序编排，教师及家长可根据学生的实际情况选择使用。

（一）认识与书写相邻数（基础感知）

1.看图说一说，写一写：

教师或家长可出示带有数字和对应数量物体的图片（如3个苹果，图片下方写有数字“3”）。

*引导学生说出：图片上有（）个苹果，表示数字（）。

*提问：比它少1个的是（）个苹果，数字是（）；比它多1个的是（）个苹果，数字是（）。

*请学生在图片下方的括号中写出这个数字的相邻数：（）、3、（）

2.数轴填空：

在给出的不完整数轴上填写缺少的数字，特别关注数轴上某个数字左右两边的数字（即相邻数）。

例如：`0()2()4()6...`

（二）相邻数填空练习（巩固应用）

1.基本型：直接填写给定数字的相邻数。

*（）、5、（）

*（）、8、（）

*（）、10、（）

*（）、15、（）

*（）、20、（）

2.变式一：根据中间数填两边：

*（）、（）、7

*（）、（）、12

*（）、（）、18

3.变式二：根据一边数填另一边和中间数：

*6、（）、（）

*（）、9、（）

*（）、（）、11

4.圈出相邻数：

给出一组数字，让学生圈出指定数字的相邻数。

例如：在数字3,5,7,8,9中，圈出9的相邻数。

（三）相邻数判断与选择（深化理解）

1.判断题（对的打“√”，错的打“×”）：

*4的相邻数是3和5。（）

*7的后面一个相邻数是9。（）

*与10相邻的两个数是9和11。（）

*13前面的数是14，后面的数是12。（）

2.选择题（将正确答案的序号填在括号里）：

*与6相邻的两个数是（）。

A.4和5B.5和7C.7和8

*一个数的前面是8，后面是10，这个数是（）。

A.7B.9C.11

*下面哪组数是相邻数？（）

A.2和4B.5和7C.8和9

（四）相邻数综合运用（拓展提升）

1.填一填，比一比：

*8的相邻数是（）和（），其中（）比8小，（）比8大。

*13前面的数是（），后面的数是（），（）更接近13。

2.解决问题：

*小红排队，她前面有5人，后面有3人，小红这一队一共有多少人？（此题可引导学生思考小红自己是第几，涉及到前后位置和数量，但核心仍与顺序相关）

*一个数比7大，比9小，这个数是（）。

*小明家的门牌号是一个两位数，它的邻居是15号和17号，小明家是（）号。

3.相邻数游戏设计思路：

*“找朋友”：学生每人持一个数字卡片，听指令“找到你的左邻右舍”，持相邻数卡片的学生站在一起。

*“数字接龙”：从一个数开始，按顺序说出下一个数（或上一个数），如“我说5，你说6”（或“我说5，你说4”）。

*“猜数字”：告诉学生一个数字的相邻数，让学生猜这个数字是几。例如：“一个数的邻居是4和6，这个数是几？”

四、练习反馈与拓展建议

在学生完成练习后，及时的反馈至