六年级上册数学分数乘法解决问题道.docxVIP

分数乘法解决问题，是小学阶段数学学习中的一个重要关卡，也是后续更复杂数学知识的基础。它不仅仅是简单的数字运算，更考验同学们对分数意义的理解、对数量关系的分析能力，以及将文字信息转化为数学算式的抽象思维能力。很多同学在面对这类问题时，常常感到无从下手，或者因找不准关键信息而频频出错。今天，我们就一同探寻分数乘法解决问题的“道”与“术”，帮助同学们理清思路，攻克难关。

一、深刻理解“求一个数的几分之几是多少”的意义

分数乘法解决问题的核心，源于“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这一基本概念。这句话听起来简单，但要真正内化为解题的直觉，需要我们对分数的意义有深刻的把握。

例如，当我们说“求30的1/3是多少”时，实际上就是把30平均分成3份，取其中的1份。用算式表示就是30×1/3。这里的30是被分的整体，我们通常称之为“单位‘1’的量”，1/3是所取的份数占整体的分率，而计算的结果就是“比较量”或“对应量”。

关键点：分数乘法解决问题，本质上就是已知单位“1”的量和分率，求对应量的过程。因此，能否准确找到单位“1”的量，并清晰理解分率所表示的含义，是解决问题的首要前提。

二、解题步骤：循序渐进，有条不紊

面对一道分数乘法应用题，我们不必慌张，可按照以下步骤逐步分析，往往能化繁为简：

1.仔细审题，找准关键句：拿到题目后，先通读一遍，理解题意。特别要注意寻找题目中含有分率的句子，这通常是揭示数量关系的关键。例如，“男生人数是全班人数的3/5”，“小明的身高比小红矮1/10”等。

2.确定单位“1”的量：在关键句中，找到表示单位“1”的量。通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”等词语后面的那个量，就是单位“1”的量。比如“男生人数是全班人数的3/5”，单位“1”的量就是“全班人数”。如果单位“1”的量是已知的，那么这道题通常就可以用乘法来解决。

3.分析数量关系，列出关系式：明确单位“1”的量之后，根据分率的意义，写出数量关系式。基本的数量关系式是：单位“1”的量×分率=分率对应的量。例如，“全班人数×3/5=男生人数”。

4.列式计算，并检验：将已知的数据代入数量关系式中，进行计算。计算时要注意分数乘法的运算法则。算出结果后，最好能将结果代入原题中进行检验，看是否符合题意，确保答案的正确性。

三、典型例题解析：举一反三，触类旁通

理论需要结合实践，下面我们通过几个典型的例题来具体运用上述方法。

例题1（基础型：求一个数的几分之几是多少）

学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/4。科技书有多少本？

*审题与关键句：“科技书的本数是故事书的3/4”。

*确定单位“1”：“是”字后面是“故事书的本数”，所以单位“1”的量是故事书的本数，即240本（已知）。

*数量关系式：故事书本数×3/4=科技书本数。

*列式计算：240×3/4=180（本）。

*检验：如果科技书是180本，故事书是240本，180÷240=3/4，符合题意。

*答：科技书有180本。

例题2（稍复杂型：连续求一个数的几分之几是多少）

果园里有苹果树120棵，梨树的棵数是苹果树的5/6，桃树的棵数是梨树的3/5。桃树有多少棵？

*审题与关键句：有两个关键句，“梨树的棵数是苹果树的5/6”和“桃树的棵数是梨树的3/5”。

*确定单位“1”：

*第一个关键句，单位“1”是“苹果树的棵数”（120棵，已知）。

*第二个关键句，单位“1”是“梨树的棵数”（未知，需要先求出）。

*数量关系式：

*苹果棵树×5/6=梨树棵树。

*梨树棵树×3/5=桃树棵树。

*列式计算：

*先求梨树：120×5/6=100（棵）。

*再求桃树：100×3/5=60（棵）。

*也可列综合算式：120×5/6×3/5=60（棵）。

*答：桃树有60棵。

例题3（含比多比少的隐蔽型：求比一个数多/少几分之几的数是多少）

小明有零花钱60元，小红的零花钱比小明多1/5。小红有多少零花钱？

*审题与关键句：“小红的零花钱比小明多1/5”。

*确定单位“1”：“比”字后面是“小明的零花钱”，单位“1”的量是小明的60元（已知）。

*理解分率：“多1/5”是指小红比小明多的部分占小明零花钱的1/5。因此，小红的零花钱是小明的（1+1/5）。

*数量关系式：小明零花钱×(1+1/5)=小红零花钱。

*列式计算：60×(1+1/5)=60×6/5=72（元）。

*另一种思路：先求多的部分：60×1/5=