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读李镇西《我这样做班主任》有感

我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书，感

触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格

魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教

给了我们为人、为师的道理。

第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走

进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被

激励，被启发。

在这本书中有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教

育，教育需要爱，教育还需要智慧”。我觉得做好一个好的班主任真的需要智

慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验

教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行

动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊

等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就

平静了，教育也从容了。

每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都

有新的快乐。”

（一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于

在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素

质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。

所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持

一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的

兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的

心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可

少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的

书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱

好！

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(二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开

情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自

然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉

献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待

学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因

而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常

教育教学中，把爱融化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，

那么，我们就算成功了。

(三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着学生，学生成绩好，

考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是

班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是

着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为

就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生

培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任

心，我们才无愧于教师的历史使命。

（四）宽容心。李镇西老师以一颗宽容的心在对待自己的学生，面对犯错

的学生能以一颗理解的心深入到学生的内心世界。当学生犯了错误，不是批评

也不是说教而是让他当众表演节目，可以唱一首歌，也可以讲故事、朗诵文

章，让学生在表演中记住自己的错误。他允许学生犯错误，因为孩子所做的每

一件事都是孩子认为有用的都是带着美好的愿望去做的。所以老师应该以宽容

的心面对学生。而我在管理班级学生的时候流于简单化，不是讲道理就是讲道

理，有时还以请家长来吓唬学生。通过学习我才真正明白，这样的教育不仅起

不到教育作用，有时还会激发学生的逆反心理。适得其反。

（五）耐心。李镇西老师给我的深刻启示还有一点就是：他对学生是少有

的耐心，尤其在转化后进生的时候，为了找到一个与学生谈心的好机会他可以

等待一个学期，在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈

话，这种难得的耐心正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。李老师的

耐心还表现在对学生的写信上，无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流

的书信，都可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心，李老师

才成了学生的知心朋友，他的班主任才当的得心应手。

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通过读李镇西老师的书，我深深