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10数字教育DIGITALEDUCATION
混合现实（MR）能提高学习成效吗？
——基于23项实验与准实验的元分析
杨馨宇 黄斌 向磊
（西华师范大学教育学院，四川南充637009）
摘 要：关于混合现实（MR）能否切实提高学习者的学习成效，以及如何运用才能取得理想的教学效果，学界尚未达成共识。
鉴于此，本研究检索并筛选了近10年国内外23项相关（准）实验研究，对其进行了系统分析。结果表明：①从综合影响看，
MR对学习成效具有中等偏上的积极影响；②从学段看，MR对小学及以下的影响最大，对中学的影响最小；③从学科看，MR
对医学护理类的影响最为显著；④从教学方法看，MR结合讲授法能大幅提高学习成效；⑤从教学目标看，MR对知识类和技
能类教学目标的学习成效也产生了中等偏上的积极影响。
关键词：混合现实；学习成效；元分析；调节效应；（准）实验研究
中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2024）04-0010-06
引言研究结论却存在较大差异，主要包括以下两种。
混合现实（MR）能将现实世界和数字世界动态相（一）MR对学习成效具有显著影响
融，完成虚实世界的实时交互和信息的及时获取，真这种结论是学界的主流观点。凯西·翁（Cathy
正让用户产生身临其境的体验感。Weng）等[1]以“日食与月食”为学习内容开展研究，实
凭借虚实融合、自然交互和异时空对象共存的教验组使用融合了MR技术的书籍，对照组使用普通书籍，
育特性，MR在教学变革、师资培养、场馆教育、实验结果表明，融合了MR技术的教学可以提高学习者的
室创设等方面展现出独特的技术优势和无限的发展空学习效果，尤其是对空间能力差的学习者帮助较大。
间。但目前对MR的研究还不成熟，国内外学者关于还有研究者以“设计汽车发动机”为学习内容，比较了
MR是否能切实提高学习者的学习成效持有异议，这将MR和传统教材支持下学习者在设计方面的学习效果，
阻碍“MR＋教学”的深度融合与普及推广。因此，在
研究发现，使用MR学习的学习者在几何分析和创造
深入研究MR并将其投入实践应用前，须探明MR对[2][3]
力上显著优于对照组。江荣旺等将MR应用于几
学习成效的实际影响，剖析影响MR教学效果的因素，
何教学，结果表明，与传统教学相比，MR教学更有效
这对于促进教育事业的高质量发展具有重要意义。
地提高了学习效果，并激发了学习者的学习兴趣。
一、文献综述（二）MR对学习成效不具有显著影响
近年来，国内外学者对MR的研究逐渐从理论探部分学者认为MR对学习成效不具有显著影响。
讨走向实践应用，相继开展了一系列的实证研究，但吴伟（WuWei）等[4]设计了一个户外木结构建筑实验
收稿日期：2024-03-05
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基金项目：国家社会科学基金十四五规划2021年度教育学青年课题构建区域创新实践共同体中小学创客教师创新素养提升的路径
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与策略CCA210255南充市社会科学研究十四五规划2021年度青年项目扩展现实XR技术对学生学习效果的影响研究NC21C204
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人力资源管理师持证人
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