部编版六年级下册语文教案.docxVIP

一、课题：《匆匆》

二、课时安排：2课时

三、教材分析

《匆匆》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文，作者是现代著名作家朱自清。本文是一篇脍炙人口的散文，文辞优美，情感真挚，通过对时光流逝的细腻描写，抒发了作者对时间飞逝的无奈与惋惜，以及对人生意义的深刻思考。课文围绕“匆匆”二字，运用设问、比喻、排比等多种修辞手法，将抽象的时间具象化，引导读者在优美的语言文字中感受时间的宝贵，从而珍惜时间，有所作为。本单元的语文要素之一是“体会文章是怎样表达情感的”，《匆匆》正是落实这一要素的典范之作，对于培养学生的语感、提升阅读理解能力和写作表达能力具有重要意义。

四、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对时间有一定的感知，但对时间的流逝之快、不可挽留的特点可能缺乏深刻的体会。部分学生可能在之前的阅读中接触过朱自清的作品，对其语言风格有初步印象。在学习本文时，学生可能会对文中一些含义深刻的句子（如“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”）理解不够透彻，对作者复杂的情感（无奈、惋惜、不甘）也较难全面把握。因此，教学中需引导学生反复诵读，品词析句，结合生活体验，深入文本内核。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者运用设问、比喻、排比等修辞手法表达情感的方法。

4.理解课文内容，体会时间的匆匆流逝，感悟作者对时光飞逝的惋惜和对人生的思考。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理文章脉络，理解主要内容。

2.抓住关键词句，品味语言的优美和作者表达的情感，学习表达方式。

3.联系生活实际，引导学生体验和感悟时间的宝贵。

（三）情感态度与价值观

1.感受时间的匆匆流逝，培养珍惜时间、努力向上的情感态度。

2.初步树立正确的时间观念和人生价值观。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会作者对时光流逝的无奈、惋惜以及不甘虚度此生的情感。

2.学习作者运用多种修辞手法具体生动地描写时间流逝的写法。

（二）教学难点

1.理解文中含义深刻的句子，特别是“我们的日子为什么一去不复返呢？”等设问句的深层含义。

2.结合自身生活体验，真正感悟时间的宝贵，并将这种感悟内化为行动。

七、教学方法与手段

1.诵读法：通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的朗读中感受语言文字的魅力，体会作者的情感。

2.情境教学法：利用多媒体创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地进入文本，理解作者情感。

3.讨论法与点拨法相结合：鼓励学生自主思考，小组讨论，教师适时点拨引导，启发学生深入理解课文。

4.品词析句法：引导学生抓住关键词句，深入分析其含义和表达效果，体会作者用词的精妙。

八、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含朱自清简介、相关图片、音频朗读、重点词句等）。

2.学生：预习课文，查阅朱自清的相关资料，初步了解课文大意，圈出生字新词和不理解的句子。

九、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示时钟滴答声或动态时钟画面）提问：同学们，听着这滴答的钟声，看着这不断转动的时钟，你们想到了什么？（引导学生自由发言，初步感知时间的流逝）

2.导入：时间，它看不见，摸不着，却无处不在，它匆匆地来，又匆匆地去。我国现代著名作家朱自清先生就曾对时间的流逝发出过深深的感慨，并写下了一篇优美的散文，今天我们就一起来学习这篇文章——《匆匆》。（板书课题，齐读课题，引导学生思考“匆匆”的含义）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者简介：简要介绍朱自清及其文学成就，帮助学生了解作者背景。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以借助工具书或请教同学、老师。

3.检查字词：

*出示本课生字词（如：涔涔、潸潸、挪移、蒸融、徘徊、赤裸裸等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。

4.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者在文中表达了怎样的情感？（引导学生初步把握文章主旨和作者情感基调）

（三）梳理脉络，理清层次（约15分钟）

1.学生再次朗读课文，思考：作者是如何具体描述日子匆匆流逝的？找出文中相关的段落和句子。

2.小组讨论：课文可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？

3.师生共同梳理：

*第一部分（第1自然段）：提出问题，引出对时间