山西专用高考地理总复习选考部分旅游地理教案.docxVIP

山西专用高考地理总复习选考部分旅游地理教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《普通高中地理课程标准》中关于旅游地理的选考部分要求，旨在帮助学生掌握旅游地理的核心概念和基本技能。在知识与技能维度，本课程将围绕旅游资源的分类、旅游活动的类型、旅游目的地的发展与规划等核心概念展开，通过案例分析、实地考察等方式，使学生能够了解、理解并应用相关概念。在过程与方法维度，课程强调培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生能够将所学知识内化为自身的认知结构。在情感·态度·价值观和核心素养维度，课程注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，引导学生关注旅游发展中的社会、经济、环境问题，树立可持续发展的观念。

2.学情分析

针对本课程的学习对象，即高中地理选考学生，教师需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，从知识储备方面，学生应具备一定的地理知识基础，如对自然地理、人文地理的基本了解。其次，从生活经验方面，学生应具备一定的旅游体验，能够从实际案例中提取信息。再次，从技能水平方面，学生应具备一定的地理信息系统操作能力、数据分析能力等。此外，学生的认知特点表现为对直观、形象、生动的教学方式更感兴趣，对抽象、理论性强的内容可能存在理解困难。最后，学生在学习过程中可能存在的困难包括：对旅游地理概念理解不深、案例分析能力不足、实践操作能力欠缺等。

二、教材分析

本课程内容位于高中地理选考部分的旅游地理单元，是培养学生地理学科核心素养的重要载体。在单元乃至整个课程体系中，旅游地理课程具有承上启下的作用。它既是对自然地理、人文地理知识的整合与拓展，又为后续课程的学习奠定基础。本课程的核心概念包括旅游资源、旅游活动、旅游目的地等，关键技能包括案例分析、实地考察、数据分析等。通过对这些核心概念和关键技能的掌握，学生能够更好地理解旅游地理现象，为未来的学习和实践打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建起关于旅游地理的层次化认知结构。学生将识记并理解旅游资源的分类、旅游活动的类型、旅游目的地的发展与规划等核心概念。通过描述、解释等行为动词，学生能够比较不同旅游资源的特征，归纳旅游活动的影响，概括旅游目的地的发展模式。此外，学生将能够运用所学知识解决实际问题，如设计一份旅游线路规划方案，体现知识向能力的转化。

2.能力目标

本课程强调学生将知识应用于实践的能力培养。学生将学习独立并规范地完成地理信息系统操作等操作规范，并通过小组合作完成关于旅游目的地发展的调查研究报告，展现综合运用多种能力解决问题的能力。同时，学生将培养批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生体会旅游发展中的社会、经济、环境问题，培养社会责任感。学生将通过了解旅游发展中的挑战，形成严谨求实、合作分享的态度，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议，体现情感态度与价值观的内化。

4.科学思维目标

本课程旨在培养学生运用地理学科特有的思维方式，如模型建构、实证研究、系统分析。学生将学习构建物理模型解释旅游现象，评估结论所依据的证据，并运用设计思维的流程提出针对旅游问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

课程将培养学生建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及信息进行有效评价。学生将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于使学生深入理解旅游资源的评价标准和旅游活动对地理环境的影响。重点内容包括：旅游资源的分类及其评价标准，旅游活动类型及其对地理环境的影响机制，以及旅游目的地的发展策略和规划原则。这些内容不仅是后续学习的基础，也是学生应对高考地理考试的核心能力要求。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和应用旅游活动对地理环境的影响这一复杂概念。难点成因在于学生对环境影响的认知可能受到前概念干扰，难以将抽象的概念与具体的案例相结合。因此，难点在于如何有效地引导学生进行案例分析和逻辑推理，通过构建认知冲突和提供直观的教学资源，帮助学生克服这些障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含旅游地理概念图、案例分析视频。

教具：旅游地图、地理模型、图表集。

实验器材：无特殊实验需求。

音频视频资料：旅游景观介绍、环境影响案例。

任务单：旅游规划任务、地理观察记录表。

评价表：旅游地理知识掌握情况评估表。

学生预习：阅读相关教材章节，收集旅游资料。

学习用具：画笔、计算器、笔记本。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框