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班主任聘任管理制度

一、总则

班主任是班级管理的核心组织者与引导者，是连接学校、家庭与社会的重要桥梁，更是学生思想道德教育、学业进步及身心健康成长的直接责任人。为进一步规范班主任队伍建设，优化班主任队伍结构，充分调动班主任工作的积极性、主动性与创造性，提升班级管理水平和育人实效，依据国家相关教育法规及本校办学实际，特制定本制度。

本制度旨在建立科学、公正、规范的班主任选拔、任用、管理与考核机制，确保将政治素质过硬、业务能力突出、责任心强、热爱学生工作的优秀教师选聘到班主任岗位，并为其开展工作提供必要的支持与保障，促进学校教育教学质量的整体提升。

二、聘任原则

班主任聘任工作遵循以下原则：

1.德才兼备，以德为先：注重考察候选人的思想政治素质、职业道德修养和敬业奉献精神，确保班主任队伍的良好师德师风。

2.学生为本，服务育人：坚持以学生发展为根本出发点，选拔真正热爱学生、了解学生、能与学生有效沟通并促进其全面发展的教师。

3.公开公正，择优聘任：聘任过程做到标准公开、程序公开、结果公开，在同等条件下，优先聘任工作能力强、业绩突出、有班级管理经验的教师。

4.双向选择，人尽其才：在学校统筹安排下，尊重教师个人意愿，同时结合学校工作需要，力求达到个人专长与岗位需求的最佳匹配。

5.动态管理，持续优化：建立班主任队伍的动态调整机制，通过考核评估，激励优秀者，帮助不足者，确保班主任队伍的活力与质量。

三、聘任条件

担任班主任的教师须具备以下基本条件：

1.政治思想素质：拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，品行端正，为人师表，在师生中享有良好声誉。

2.业务能力要求：具备扎实的专业知识和教育教学能力，熟悉教育规律和青少年学生身心发展特点，能胜任班级管理工作和学生思想教育工作。

3.沟通协调能力：具备良好的组织管理、人际沟通、协调合作能力，能有效处理班级日常事务，善于与学生、家长及其他教师进行沟通。

4.身心素质状况：身体健康，精力充沛，能够承受班主任工作的压力，保持积极乐观的工作心态。

5.基本资格要求：一般应具有一定的教学工作经历，取得相应学段的教师资格证书。新入职教师担任班主任，需经过学校组织的专项培训与考察。

6.其他：无违反师德师风及法律法规的不良记录。

四、聘任程序

班主任聘任工作一般每学年进行一次，具体程序如下：

1.发布公告：学校根据各年级班级设置情况及班主任岗位需求，发布班主任聘任工作公告，明确聘任岗位、任职条件、聘任期限及报名方式等。

2.个人申报与民主推荐：教师可根据自身条件和意愿进行个人申报；同时，教研组、年级组可根据教师表现和工作需要进行民主推荐。

3.资格审查：德育部门（或教务处，根据学校实际设置）会同年级组对申报及推荐人员进行资格审查，确定符合条件的候选人名单。

4.考核与面试：由学校领导、德育部门负责人、年级组长及资深班主任代表组成考评小组，对候选人进行综合考核。考核可包括查阅相关材料、民主测评、面试答辩等环节，重点考察其班级管理理念、教育方法、应急处理能力及责任心等。

5.拟定人选：考评小组根据考核结果，结合各年级班级实际情况，拟定班主任拟任人选名单。

6.公示：对拟任人选在一定范围内进行公示，公示期一般不少于三个工作日。

7.审批与聘任：公示无异议后，报学校行政会议审批。审批通过后，由学校正式聘任，并颁发聘书，明确聘任期限、工作职责及待遇等。

五、任期与职责

1.任期：班主任聘期一般为一学年。在聘期内工作表现优秀、学生及家长满意度高的班主任，在本人同意的前提下，可优先续聘。

2.职责：班主任应全面履行《中小学班主任工作规定》及学校制定的各项班主任工作职责，主要包括：

*班级日常管理与建设，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。

*学生思想品德教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质。

*关注学生学业进展，指导学生学习方法，协调各科教师教学工作。

*关心学生身心健康，开展心理健康教育，及时处理学生心理问题。

*组织开展班级主题教育活动、文体活动及社会实践活动。

*密切与家长的联系，定期进行家访或组织家长会，共同做好学生教育工作。

*做好学生综合素质评价工作，撰写操行评语。

*及时处理班级突发事件，并向学校相关部门汇报。

*积极参加班主任培训、例会及各项教研活动，不断提升自身专业素养。

六、待遇与保障

学校建立健全班主任工作激励机制，保障班主任的合理待遇：

1.津贴补助：学校根据班主任工作量和工作难度，发放班主任津贴。津贴标准应高于普通任课教师平均水平，并根据学校发展和财政状况适时调整。

2.评优评先：在各级各类评优评先、职称晋升中，同等条件下