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第20章数据的分析小结与复习

一、教学目标

(一)知识与技能：1.理解并会计算加权平均数、众数、中位数，能选择合适的量描述数

据的集中程度；2.理解并会计算方差并会用它描述数据的离散程度；3.体会用样本估计总体的思想，会用样本平均数，方差估计总体平均数，方差.

(二)过程与方法：经历探索数据的收集、整理、分析过程，在活动中发展学生的统计意识和数据处理的方法与能力.

(三)情感态度与价值观：培养合作交流的意识与能力，提高解决简单的实际问题能力，形成一定的数据意识和解决问题的能力，体会特征数据的应用价值.

二、教学重点、难点

重点：1.理解并会计算加权平均数、众数、中位数，能选择合适的量描述数据的集中程度；2.理解并会计算方差并会用它描述数据的离散程度.

难点：能在实际间题中熟练在选择合适的量进行解决问题.

三、教学过程

知识梳理

一、数据的集中趋势

二、数据的波动程度

三、用样本估计总体

1.统计的基本思想：用样本的特征(平均数和方差)估计总体的特征.

2.统计的决策依据：利用数据做决策时，要全面、多角度地去分析已有数据，从数据的变化中发现它们的规律和变化趋势，减少人为因素的影响.

考点讲练

考点一平均数、中位数、众数

例1某市在开展节约用水活动中，对某小区200户居民家庭用水情况进行统计分析，其中3月份比2月份节约用水情况如下表所示：

请问：(1)抽取的200户家庭节水量的平均数是______，中位数是______，众数是______.

(2)根据以上数据，估计某市100万户居民家庭3月份比2月份的节水量是_________.

针对训练

1.某米店经营某种品牌的大米，该店记录了一周中不同包装(10kg，20kg，50kg)的大米的销售量(单位：袋)如下：10kg装100袋；20kg装220袋；50kg装80袋.如果每500g大米的进价和售价都相同，则他最应该关注的是这些销售数据(袋数)中的()

A.平均数B.中位数C.众数D.最大值

2.一组数据中的一个数大小发生了变化，一定会影响这组数据的平均数、众数、中位数中的()

A.1个B.2个C.3个D.0个

3.某地发生地震灾害后，某中学八(1)班学生积极捐款献爱心，如图所示是该班50名学生的捐款情况统计，则他们捐款金额的众数和中位数分别是()

A.20，10B.10，20

C.16，15D.15，16

4.小刚在“中国梦·我的梦”演讲比赛中，演讲内容、语言表达、演讲技能、形象礼仪四项得分依次为9.8，9.4，9.2，9.3.若其综合得分按演讲内容50%、语言表达20%、演讲技能20%、形象礼仪10%的比例计算，则他的综合得分是______.

考点二方差的计算及应用

例2小明和小亮在课外活动中，报名参加了短跑训练小组.在近几次百米训练中，所测成绩如图所示，请根据图中所示解答以下问题:

(1)根据图中信息，补全下面的表格.

(2)分别计算成绩的平均数和方差，填入表格.若你是老师，将小明与小亮的成绩比较分析后，将分别给予他们怎样的建议？

解：从平均数看，两人的平均水平相同；从方差看，小明的成绩较稳定，小亮的成绩波动较大.给小明的建议是：加强锻炼，提高爆发力，提升短跑成绩；给小亮的建议是：总结经验，找出成绩忽高忽低的原因，在稳定中提高.

5.某农科所对甲、乙两种小麦各选用10块面积相同的试验田进行种植试验，它们的平均亩产量分别是千克，千克，亩产量的方差分别是，.则关于两种小麦推广种植的合理决策是()

A.甲的平均亩产量较高，应推广甲

B.甲、乙的平均亩产量相差不多，均可推广

C.甲的平均亩产量较高，且亩产量比较稳定，应推广甲

D.甲、乙的平均亩产量相差不多，但乙的亩产量比较稳定，应推广乙

6.小张和小李去练习射击，第一轮10发子弹打完后，两人的成绩如图.根据图中的信息，小张和小李两人中成绩较稳定的是______.

7.为了比较甲、乙两种水稻秧苗是否出苗整齐，每种秧苗各取10株并量出每株长度(单位：cm)如下表所示：

通过计算方差，评价哪个品种出苗更整齐.

解：=(12+13+14+15+10+16+15+11+13+11)÷10=13

=(11+17+16+13+19+14+10+16+6+8)÷10=13

=[(12-13)2+(13-13)2+(14-13)2+(15-13)2+(10-13)2+(16-13)2+(15-13)2+(11-13)2

+(13-13)2+(11-13)2]÷10=3.6

=[(11-13)2+(17-13)2+(16-13)2+(13-13)2+(19-13)2+(14-13)2+(10-13)2+