三年级科学下册动物生长教学设计.docxVIP

一、教材分析

《动物的生长》是小学科学三年级下册的重要内容。本单元旨在引导学生从生命的视角出发，关注身边常见动物的生命过程，初步建立“生长”的概念。本节课作为单元的组成部分，将聚焦于动物在生长过程中所表现出的形态变化、行为变化以及生长所需的基本条件。通过观察、比较和简单的实验探究，帮助学生认识到不同动物的生长既有共同性，也存在差异性，从而培养学生尊重生命、热爱自然的情感，同时提升其科学观察和探究能力。

二、学情分析

三年级的学生对动物抱有天然的好奇心和亲近感。他们在日常生活中已经接触过不少动物，如小猫、小狗、小鸡、蝌蚪等，对动物的生长变化可能有一些零散的、感性的认识，比如知道“小猫会长大”、“蝌蚪会变成青蛙”。然而，这些认识往往是表面的，缺乏系统性和科学性。他们的观察能力尚在发展中，容易被事物的显著特征吸引，而忽略细节和变化过程。此外，三年级学生已具备初步的小组合作意识和简单的表达能力，但在有序观察、准确记录和逻辑归纳方面仍需教师的引导和帮助。因此，教学设计应注重趣味性和启发性，多采用直观教学手段和学生参与度高的活动。

三、教学目标

1.知识与技能：通过观察几种常见动物的生长过程，初步了解动物生长的基本现象，知道动物在生长过程中会发生形态、大小等方面的变化，了解动物生长需要食物、水、适宜的环境等基本条件。

2.过程与方法：体验观察、比较、讨论等科学探究过程，学习运用简单的工具（如放大镜）和方法记录观察到的现象，尝试用自己的语言描述动物的生长变化。

3.情感态度与价值观：激发对动物生长现象的探究兴趣，培养爱护小动物、尊重生命的情感，初步形成持续观察的习惯和实事求是的科学态度。

四、教学重难点

*教学重点：观察并描述常见动物在生长过程中的主要变化。

*教学难点：理解不同动物的生长过程虽然不同，但都需要适宜的条件才能健康生长；引导学生进行长期、细致的观察并记录。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含小鸡、小猫、青蛙、蝴蝶等动物生长过程的图片或短视频）、几种常见动物不同生长阶段的实物标本或模型（如有条件）、放大镜若干、学生活动记录单（简易）。

*学生准备：课前鼓励学生与家长一起观察家中或社区里的一种小动物（如金鱼、蚕宝宝、小乌龟等），初步记录其样子和自己的发现（不作硬性要求，以自愿为主）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

课堂伊始，我会从学生的生活经验入手。我会提问：“同学们，我们都养过或者见过小猫、小狗吗？它们刚出生的时候是什么样子的？和现在比，发生了哪些变化呢？”引导学生自由发言，分享自己的观察和感受。学生可能会说到“小猫小时候很小，眼睛闭着，现在长大了，会跑会跳了”等等。通过这样的对话，自然地引出“生长”这个话题。接着，我会说：“不仅仅是小猫小狗，自然界中的所有动物都会经历生长的过程。今天，我们就一起来探索动物生长的奥秘。”板书课题：动物的生长。

（二）探究新知，观察比较

1.聚焦典型，感知生长变化：

我会先播放一段小鸡从鸡蛋孵化到逐渐长大的短视频，或者展示清晰的图片序列。引导学生仔细观察：“请同学们认真看看，小鸡在生长过程中，身体的大小、样子发生了哪些变化？”鼓励学生用自己的话描述。比如，羽毛的变化（绒毛到正羽）、体型的增大、运动能力的增强等。

随后，我会用类似的方法，呈现小猫或小狗的生长过程图片。让学生再次观察、描述。

2.拓展观察，发现异同：

接下来，我会引入生命周期变化更为显著的动物，比如青蛙或蝴蝶。以青蛙为例，展示蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、幼蛙、成蛙的图片或简笔画。提问：“青蛙的生长过程和小鸡、小猫一样吗？它小时候是什么样子的？长大后又是什么样子的？”引导学生发现青蛙在生长过程中形态发生了巨大的变化（变态发育）。

我会组织学生小组讨论：“通过观察小鸡、小猫和青蛙的生长，我们发现它们在生长过程中都有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？”帮助学生总结出：相同点（都需要吃东西、都会长大、都会变化）；不同点（有的变化大，有的变化相对小；有的形态变化显著，有的主要是大小和能力的变化）。

3.深入思考：动物生长需要什么？

在学生对动物生长变化有了一定认识后，我会引导他们思考：“这些小动物要健康地长大，需要我们为它们提供什么呢？”结合学生的生活经验，他们可能会说出“食物”、“水”、“房子（家）”等。我会适时补充，总结出动物生长需要食物、水、空气、适宜的温度和安全的生活环境等基本条件。可以简单联系到，如果我们养小动物，就要尽力满足这些需求，这是对生命的负责。

（三）实践体验，巩固提升

1.“我的小动物观察日记”分享（可选）：

如果课前有布置观察任务，我会邀请几位学生分享他们观察到的小动物及其变化。如果没有，我会提供一