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面向特殊教育的生成式AI语义简化算法及个性化提示生成技术1

面向特殊教育的生成式AI语义简化算法及个性化提示生成

技术

1.特殊教育需求分析

1.1特殊教育学生特点

特殊教育学生群体具有独特的认知、学习和沟通特点，这些特点对教学内容和方式

提出了特殊要求。

•认知能力差异：部分特殊教育学生在认知能力上存在不同程度的障碍，如智力障

碍学生在理解抽象概念时较为困难，需要更具体、直观的教学材料和更简单的语

言表达。根据研究，智力障碍学生在学习过程中，对具体事物的理解能力比同龄

普通学生平均低30%左右，因此教学内容需要进行语义简化，以适应他们的认知

水平。

•学习方式偏好：许多特殊教育学生更倾向于视觉或动手操作的学习方式。例如，自

闭症学生通常对视觉信息更为敏感，通过图片、图表等视觉辅助工具进行学习的

效果比单纯文字讲解高出40%左右。这表明在教学中需要更多地运用多媒体和互

动式教学手段，同时生成式AI技术可以生成与视觉辅助工具相匹配的个性化提

示，帮助学生更好地理解和参与学习。

•沟通障碍：一些特殊教育学生存在沟通障碍，如语言表达困难或理解能力有限。例

如，听力障碍学生依赖视觉和触觉信息进行沟通，而语言障碍学生可能需要更简

洁、明确的语言指导。在教学中，语义简化算法可以帮助将复杂的教学指令和内

容转化为他们能够理解的语言形式，从而提高沟通效率和学习效果。

1.2教学痛点与需求

特殊教育的教学过程中面临着诸多痛点，这些痛点需要通过创新的技术手段来解

决。

•教学资源匮乏：目前，针对特殊教育学生的教学资源相对有限，尤其是能够满足

其个性化需求的高质量教学材料。据调查，超过80%的特殊教育教师表示现有教

学资源无法完全满足学生的多样化需求。生成式AI语义简化算法可以自动生成

适合不同特殊教育学生特点的教学内容，填补这一资源缺口。

2.生成式AI技术基础2

•个性化教学困难：每个特殊教育学生的需求和能力都各不相同，实现个性化教学

是一个巨大的挑战。传统教学方法难以同时满足众多学生的个性化需求，而个性

化提示生成技术可以根据学生的学习进度、兴趣和能力，生成个性化的学习提示

和指导，帮助教师更好地实施个性化教学。

•沟通与理解障碍：在教学过程中，教师与学生之间以及学生之间的沟通障碍会影

响教学效果。例如，自闭症学生在课堂互动中可能难以理解教师的口头指令，导致

参与度较低。语义简化算法和个性化提示生成技术可以为教师提供更简洁、明确

的教学语言模板，同时为学生生成易于理解的提示信息，从而改善沟通效果，提

高学生的课堂参与度。

•评估与反馈不及时：对特殊教育学生的学习效果进行准确评估和及时反馈是教学

中的一个重要环节，但目前这一环节往往难以实现。借助生成式AI技术，可以实

时生成针对学生学习表现的反馈信息，并根据学生的反应及时调整教学内容和方

法，形成一个动态的、以学生为中心的教学闭环。

2.生成式AI技术基础

2.1生成式AI原理

生成式AI是一种基于深度学习的人工智能技术，其核心原理是通过对大量数据的

学习和分析，生成与输入数据相似的新内容。在面向特殊教育的语义简化和个性化提示

生成场景中，生成式AI主要通过以下机制发挥作用：

•语言模型训练：生成式AI通常基于预训练语言模型，这些模型在海量文本数据

上进行训练，学习语言的语法、语义和上下文关系。例如，Transformer架构的模

型通过自注意力机制，能够捕捉文本中的长距离依赖关系，从而更好地理解语言

的结构和含义。在特殊教育中，这意味着模型可以基于对普通语言的理解，生成

简化后的语义内容，使其更易于特殊教育学生理解。

•条件生成：生成式AI可以根据特定的条件或输入提示生成相应的输出。