2025 小学二年级数学上册减法实践（图书借阅归还记录）课件.pptxVIP

一、教学背景与设计意图演讲人

教学背景与设计意图01教学目标与重难点分析02教学过程设计（40分钟）04课后延伸与评价设计05教学准备与资源支持03结语06目录

2025小学二年级数学上册减法实践（图书借阅归还记录）课件

01教学背景与设计意图

教学背景与设计意图作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终相信：数学的生命力在于“用数学的眼光观察现实世界”。二年级学生已掌握20以内减法的计算方法，但对“减法为何存在”“如何用减法解决真实问题”的理解仍停留在抽象层面。基于此，我以“图书借阅归还记录”为实践载体，将数学教材中“100以内的减法”单元与真实生活场景深度融合。这一设计不仅契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“设计真实情境，培养应用意识”的要求，更能让学生在记录、计算、核对的过程中，真正体会“减法是解决生活问题的工具”。

02教学目标与重难点分析

三维教学目标知识与技能目标：能准确识别图书借阅归还记录中的关键数据（原有数量、借出数量、归还数量），理解“剩余数量=原有数量-借出数量+归还数量”的逻辑关系；掌握两位数减一位数（不退位/退位）、两位数减两位数（不退位/退位）的计算方法，能正确列竖式计算并验证结果。

过程与方法目标：通过观察真实借阅记录单、模拟图书管理员角色、小组合作核对数据等活动，经历“发现问题—提取信息—列式计算—验证结果”的完整解决问题过程，发展数据分析能力与运算推理能力。

情感态度与价值观目标：在记录班级图书角的真实数据中，感受数学与生活的紧密联系，增强“用数学解决实际问题”的自信心；通过维护借阅记录的准确性，培养责任意识与规则意识。

教学重难点重点：理解减法在图书借阅归还场景中的实际意义，掌握“剩余数量”的计算方法，能正确运用100以内减法解决连续借阅、归还问题。

难点：连续退位减法的算理理解（如“原有30本，借出18本，剩余12本”中“个位0减8不够减，向十位借1当10”的动态过程）；多步骤数据记录的准确性（如“周一借出5本，周二归还3本，周三借出7本”需分日计算剩余量）。

03教学准备与资源支持

实物与场景准备班级真实图书角：提前整理图书角，悬挂“班级图书借阅区”标识，摆放100本左右适合二年级学生阅读的绘本、童话书，每本书粘贴“班级图书编号卡”。01借阅记录单：设计简化版《班级图书借阅归还记录表》（表头包含“日期”“书名”“原有数量”“借出数量”“归还数量”“剩余数量”“记录人”），提前打印30份（小组活动用）。02模拟图书卡：用硬卡纸制作50张“图书借阅卡”，正面写书名（如《小鲤鱼跳龙门》《没头脑和不高兴》），背面标注“可借数量”（如“库存15本”）。03

多媒体与学具支持课件：包含动态演示（如“原有25本，借出8本”的动画：25本书中8本被“拿走”，剩余17本）、错误案例（如记录单中“原有30本，借出22本，剩余18本”的错误计算）、小组任务提示（如“请记录周五上午10:00-10:30的借阅情况”）。

学具：每小组准备小棒（10根一捆，共10捆）、计数器（个位、十位清晰标注）、磁性黑板贴（代表图书，用于直观演示借出/归还过程）。

04教学过程设计（40分钟）

情境导入：发现生活中的“减法问题”（5分钟）1“同学们，上周我们班的图书角正式开放了！老师这里有张上周五的借阅记录单（展示真实记录单）：《安徒生童话》原有20本，借出7本，归还0本。你们能算出现在还剩多少本吗？”2学生独立思考后口答，教师板书“20-7=13”，追问：“这里的20、7、13分别表示什么？”引导学生明确“原有数量-借出数量=剩余数量”的关系。3继续提问：“如果今天有同学归还了5本，现在有多少本？”学生列式“13+5=18”，教师补充“剩余数量+归还数量=新的剩余数量”，自然引出“借阅归还记录需要连续计算”的特点。4小结过渡：“图书角的每一本书都需要被认真记录，今天我们就来当‘小小图书管理员’，用减法解决借阅归还中的数学问题！”

新授探究：在记录中理解减法算理（15分钟）认识借阅记录单：提取关键信息展示放大的《班级图书借阅归还记录表》，带领学生逐项分析：

“日期”：记录具体借还时间（如“10月12日”）；

“书名”：明确哪本书的借还情况（如“《一年级大个子二年级小个子》”）；

“原有数量”：当天开始时书架上的书的总数（如“原有32本”）；

“借出数量”：当天被同学借走的数量（如“借出15本”）；

“归还数量”：当天被同学还回的数量（如“归还8本”）；

“剩余数量”：当天结束时书架上的书的数量（需计算：原有-借出+归还）。

活动：发放空白记录单，学生用彩笔圈出“需要计算的部分”（剩余数量），教师巡视指导，强调“记录单的准确性关系到每位同学能否借到书，一定要仔细！”

新授探究：在记录中理解减法算理（15分钟）探索基础