家校共育视域下小学数学教学中微课运用分析.pdfVIP

2025年第8期（总第592期）教育界/JIAOYUJIE小学教学▲

家校共育视域下小学数学教学中微课运用分析

周步慧

【摘要】有趣、有教育意义的微课能调动学生的学习热情，推动学生自主学习能力发展。为了让微课充分

发挥作用，教师需要根据学生的实际学习情况科学使用微课。文章讨论了在家校共育视域下，利用微课开展小

学数学教学的价值，以及一部分教师在运用微课时出现的问题。在此基础上，文章分析了教师如何借助分享

“预习清单”、做好教育对接工作、完善配套微课资源库、健全教学反馈机制等策略，打造有效的家校共育机制，

让微课充分发挥作用，推动学生全面发展。

【关键词】家校共育；小学数学；微课

作者简介：周步慧（1970—），女，甘肃省白银市平川区王家山小学。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称长辅导孩子学习的负担。一些家长虽然十分关心孩子

“新课程标准”）指出，义务教育数学课程以习近平新的学习和成长，但是对家庭辅导找不到要领，即便花

时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根费大量时间辅导孩子学习，依然收效甚微。微课具有

本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得短小精悍、针对性强、知识要点突出等优势，小学数

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得学教师可以适时跟家长分享经过精心挑选的微课，鼓

到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素励家长利用微课实施家庭辅导。在微课的帮助下，家

养。为实现核心素养培养目标，助力学生健康成长，长可以顺利抓住家庭辅导的重点，和孩子一起学习、

教师需要尝试创新教学方法，完善“学校—家庭—社进步。

会”三位一体的教育体系，营造更加和谐的家校协同其次，微课能兼顾学生个体之间的差异，保障全

育人环境。微课具有短小精悍的特点，小学数学教师体学生都能通过学习获得进步与发展。在小学阶段，

可以利用微课实现教学内容精简化、教学设计精致一些学生可能受到种种因素影响，学习数学知识的过

化、教学资源情景化、教学过程自主化的目标，从而程不那么顺利，对知识的理解与同学存在一定差距。

帮助学生优化学习方法，创造出家庭教育与学校教育小学数学教师需要关注这部分学生的学习困境，帮助

形成合力、相互促进的空间。他们找到进步、提升的途径，打好数学知识基础。微

课具有多样化、生动有趣等特点，教师可以根据学生

一、家校共育视域下小学数学教学中微课运用的学习情况，和他们分享适合他们的微课，指导他们

价值及时查缺补漏。这样做可以帮助学困生解决问题，确

微课是“微型教学视频课”的缩写。教师在教学保每一位学生都能在课后有效复习与巩固，同时逐步

活动中使用的微课，一般是时长十分钟左右，讲解碎提高自主学习能力。

片化的知识点或作业题、考试真题、模拟题的微视最后，教师可以利用微课营造良好的家校共育氛

［1］

频。“微”是微课的外在特征，“课”才体现其本质。围，为学生创造和谐的学习环境。学习环境能够影响

在家校共育背景下，利用微课开展小学数学教学具有学生的学习效果，良好的学习环境可以激发学生的学

以下几个方面价值。习兴趣，推动学生展开探究学习。微课还具有较强的

首先，微课能够提高家庭辅导的针对性，减轻家灵活性与交互性。教师可以在与家长沟通后，使用微

53

▲小学教学教育界/JIAOYUJIE2025年第8期（总第592期）

课指导家长学习科学的教育方法，让家长明确如何利课的教学为例。根据教学内容，教师在教学活动开始

用家庭教育辅助孩子养成良好的学习习惯；也可以在前制作了微课视频