三年级数学教学设计与教案范例.docxVIP

三年级数学教学设计与教案范例

一、三年级数学教学设计的核心要素

三年级是小学数学学习的关键过渡时期，学生的思维正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维转变。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，以夯实基础、培养兴趣、发展思维为目标。

1.学情分析与教材解读

在进行教学设计前，首先要深入了解本班学生的数学基础、学习习惯以及个体差异。三年级学生已经掌握了100以内加减法、表内乘除法等基本知识，但对于稍复杂的数量关系和抽象概念仍需借助直观形象的支撑。教材解读应聚焦于单元整体目标，明确每课时在整个知识体系中的地位和作用，把握知识点之间的内在联系，确保教学的连贯性和系统性。

2.教学目标的确立

教学目标是教学设计的灵魂，应具体、明确、可操作，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。例如，在“两位数乘一位数”的教学中，知识与技能目标可以设定为“理解两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法，并能正确计算”；过程与方法目标可设定为“通过独立思考、合作交流，经历探索计算方法的过程，体验算法的多样化”；情感态度目标则可设定为“在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣”。

3.教学重难点的把握

准确把握教学重难点是提升课堂效率的关键。重点通常是核心概念、基本方法或重要技能；难点则是学生在理解和掌握过程中容易混淆或产生障碍的地方。例如，“时分秒的认识”中，重点是认识钟面、掌握认读整时和半时的方法，难点则是理解“1时=60分”的进率以及认读非整时时刻。突破难点的策略包括利用直观教具（如钟表模型）、设计阶梯式问题、组织小组讨论等。

4.教法学法的选择

根据三年级学生的年龄特点和教学内容的性质，应灵活选择教学方法。常用的教法有情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法等。学法指导则应注重培养学生的自主探究能力、合作交流能力和初步的归纳总结能力。例如，在几何图形的认识中，可采用“观察—操作—比较—归纳”的学法，让学生通过摸一摸、拼一拼、画一画等活动，主动构建几何图形的特征。

5.教学过程的设计

教学过程是教学设计的主体，应体现“以学生为中心”的理念，注重趣味性、互动性和层次性。一般包括情境导入、新知探究、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。导入环节要能激发学生的学习兴趣，如创设与生活相关的问题情境或讲述数学小故事；新知探究环节要引导学生主动参与，通过动手操作、小组讨论等方式自主发现规律；巩固练习要设计不同层次的题目，满足不同学生的需求；课堂小结要引导学生梳理所学知识，形成知识网络；作业布置要兼顾基础性和拓展性，避免机械重复。

6.教学评价的融入

教学评价应贯穿于教学全过程，以形成性评价为主，注重评价的激励性和导向性。通过课堂观察、提问、练习反馈、小组互评等方式，及时了解学生的学习状况，关注学生的学习过程和点滴进步，及时调整教学策略，帮助学生树立学习信心。

二、三年级数学教案范例：《两位数乘一位数（不进位）》

课题：两位数乘一位数（不进位）

课型：新授课

设计理念：本节课基于学生已有的表内乘法和整十数乘一位数的知识基础，通过创设学生熟悉的购物情境，引导学生自主探索两位数乘一位数（不进位）的计算方法，经历从具体到抽象、从感性到理性的认知过程，培养学生的运算能力和初步的逻辑思维能力。

学情分析：三年级学生已经熟练掌握了表内乘法口诀，能够口算整十、整百数乘一位数，对乘法的意义有了初步的理解。他们乐于参与动手操作和小组合作活动，但抽象思维能力仍有待发展，需要借助直观形象的支撑来理解算理。

教材分析：本课是在学生学习了表内乘法和整十数乘一位数的基础上进行的，是学习多位数乘法的基础。教材通过具体情境引出问题，引导学生利用已有的知识经验尝试计算，再通过交流、比较，理解两位数乘一位数（不进位）的算理，掌握竖式计算的方法，为后续学习进位乘法和多位数乘法奠定基础。

教学目标：

1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘一位数（不进位）计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生初步的独立思考、合作交流和解决实际问题的能力，体验算法的多样化。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、规范书写的良好习惯。

教学重难点：

*重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。

*难点：理解用一位数去乘两位数的每一位上的数所表示的意义，以及竖式计算中每一步的含义。

教法学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

教学准备：课件、小棒、练习本、直尺。

教学过程：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，春天来了，学校要组织