2025 小学二年级数学上册减法课后练习指导课件.pptxVIP

一、基础巩固：以算理为根，筑牢减法运算的“承重墙”演讲人

基础巩固：以算理为根，筑牢减法运算的“承重墙”01思维拓展：以应用为翼，激活减法练习的“生长点”02易错突破：以问题为镜，破解减法练习的“拦路虎”03分层设计：以差异为据，搭建减法练习的“成长阶梯”04目录

2025小学二年级数学上册减法课后练习指导课件

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为：计算能力是小学数学的根基，而减法作为四则运算的重要组成部分，既是一年级“20以内退位减法”的延伸，也是三年级“多位数减法”的基础。对于二年级学生而言，上册减法学习的核心目标是掌握“100以内不退位减法”“100以内退位减法”及“连减、加减混合运算”的算理与算法，同时培养运用减法解决实际问题的能力。然而，在多年教学实践中我发现，课后练习若仅停留在“机械刷题”层面，往往会导致学生“知其然不知其所以然”，甚至因反复出错产生畏难情绪。因此，科学的课后练习指导需要兼顾“知识巩固—错误纠正—思维拓展”的递进逻辑，让练习真正成为“学懂、练透、会用”的成长阶梯。

01基础巩固：以算理为根，筑牢减法运算的“承重墙”

基础巩固：以算理为根，筑牢减法运算的“承重墙”二年级上册的减法学习，核心是理解“相同数位对齐，从个位减起，个位不够减向十位借1当10”的算理。课后练习的首要任务，是通过多样化的题型设计，帮助学生在“操作—表征—抽象”的过程中，将算理内化为稳定的计算能力。

1算理回顾：从具象操作到抽象表达的衔接课堂上我们通过小棒、计数器等学具演示了减法的操作过程，课后练习需引导学生将这一过程“在脑海中复现”。例如：

操作表征题：用“画小棒”的方式计算56-28（先画5捆6根表示56，减去2捆8根时，需拆开1捆变成10根，合并后是4捆16根，再减去2捆8根，剩下2捆8根，即28）。这种练习能帮助学生直观理解“借位”的本质是“拆大单位为小单位”。

语言描述题：写出“73-45”的计算步骤（个位3-5不够减，向十位借1，变成13-5=8；十位原本是7，借走1剩6，6-4=2，所以结果是28）。要求学生用完整的语言描述计算过程，能强化“借位后十位数字减1”的关键步骤。

2基础题型：覆盖不同减法类型的针对性训练根据教材编排，二年级上册减法主要涉及三类题型，课后练习需逐一落实：

不退位减法：如39-15、87-42等。重点练习“相同数位对齐”，可设计“找朋友”游戏（算式与结果连线），或“小医生诊断”（判断“56-23=32”是否正确，错误原因是个位6-3=3，十位5-2=3，正确结果应为33）。

退位减法：如61-34、90-27等。这是练习的难点，需通过“填借位点”专项训练（在竖式十位上方用“”标出借位标记），或“对比练习”（如61-34与61-31，前者需借位，后者不借位），帮助学生区分两种情况。

连减与加减混合：如85-26-18、72-（43-15）、36+27-45等。此类题目需强调“从左到右依次计算，有括号先算括号内”的运算顺序，可设计“计算小火车”（分步写出每一步的结果），或“情境代入”（如“妈妈带100元，买书包花45元，买笔袋花28元，还剩多少钱？”对应算式100-45-28），让学生感受运算顺序的实际意义。

3习惯养成：细节决定准确性的关键二年级学生常因“粗心”出错，本质是计算习惯未养成。课后练习需同步渗透习惯指导：

书写规范：要求竖式计算时，个位与个位对齐、十位与十位对齐，数字间距适中（避免“3”和“8”连笔导致看错）。可设计“竖式书写评比”，展示优秀作业，强调“工整即准确”。

检查方法：教学生用“加法验算”（差+减数=被减数）或“再算一遍”的方法检查。例如计算52-19=33，验算33+19=52，确认正确；若算成32，32+19=51≠52，说明错误。

02易错突破：以问题为镜，破解减法练习的“拦路虎”

易错突破：以问题为镜，破解减法练习的“拦路虎”通过对近三年所带班级课后练习的统计，我发现学生在减法练习中最易出现三类错误。针对性地分析错误成因并设计纠正策略，是提升练习效率的关键。

2.1错误类型一：个位不够减时“不借位”或“借位后忘记减1”

典型错例：计算73-45时，学生可能直接算成73-45=38（正确结果应为28）。错误原因是个位3-5不够减时，未向十位借1，直接用7-4=3写在十位；或虽借位，但十位7借1后应剩6，却仍用7-4=3。

纠正策略：

具象强化法：用“十位的1个珠子代表10个个位珠子”的计数器演示，让学生亲手拨一拨：先在十位拨7个珠子，个位拨3个珠子（表示73）；减45时，个位需要减5个珠子，但只有3个，必须从十位借1个珠子（十位剩6个），变成个位13个珠子；再减5个（个位剩8个），十位减4个（剩2个），结果为28。

易错突破：以问题为镜，破解减法