《幼儿心理学》第九章 幼儿的个性发展.pptxVIP

幼儿心理学

CHILDHOODPSYCHOLOGY

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第九章幼儿的个性发展;

【教学目的】

1.理解个性、气质、性格、能力、自我意识的概

念及其之间的关系

2.掌握幼儿个性结构中气质、性格、能力、自我

意识发展的基本特点

3.分析幼儿的个性心理特征及其行为表现

4.掌握幼儿自我意识的培养方法;

小海是一个非常聪明的小男孩，平时也并不内向，但就是从来不主

动回答问题。当老师叫其他幼儿回答时，小海都会坐在座位上无声

地回答，每次都回答正确。老师多次注意到这种情况后，在一次提

了一个小海肯定知道答案的问题后就点名让小海回答。小海站起来

后显得很紧张，一直低着头不说话。后来，老师找小海聊天时，小海说：“我怕我说不好，小朋友们笑我，老师批评我。”小海从不主动回答问题，被老师点起来回答问题时紧张，怕回答不好被小朋友笑话，这些都是其不自信的表现，也是其个性的体现。;

1.个性的概念

个性又称人格，是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合，是一个相对稳定的体系。;

例：小杰是一个倔强、善良、耿直的小男孩，他的个性与他的

双胞胎妹妹完全不同，因此，他们的父母很容易通过他们的行事、说话风格将他们区分开，这说明了个性的独特性；小杰在家知道孝顺爸爸妈妈、关爱妹妹，在小区公园里看到伤心的幼儿会上前安慰，这些不同的行为从整体上体现了小杰的善良个性；小杰平时很不喜欢粉色的布娃娃，但偶尔也会为了哄小妹妹开心而玩粉色的布娃娃，甚至会主动要求买一些回来，这种现象持续了好几年，但他仍然不喜欢粉色布娃娃，这表现了他个性的稳定性；小时候，小杰只是知道要关爱自己的亲人，在父母和老师的教育下，他也会知道要关爱偏远贫困地区的幼儿，愿意把自己的压岁钱捐出去给那些幼儿买“好吃的”,这说明了他的个性发展中融入了更多的社会性。;

1.有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性

具有()

A.独特性B.整体性

C.稳定性D.社会性

2.江山易改本性难移，说明人的个性()

A.独??性B.整体性

C.稳定性D.社会性

3.生活中相对安静缓慢的儿童，在语言说话方面稍慢，活动时也要慢一些，发起脾气也相对安静些。这体现了儿童个性的

()

A.独特性B.整体性

C.稳定性D.社会性;

2.个性的心理结构

(1)个性的倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。

(2)个性心理特征：主要包括能力、气质和性格。

(3)自我意识：包括自我感知、自我分析、自我观念、自我评价等认识成分，以及自我体验、自尊、自信、自

豪等情感成分和自我监督、自我命令、自我控制等意志成分。;

1.家庭的影响

儿童个性实现社会化的主要场所就是家庭。从小被父母忽视或

冷漠对待的儿童，个性比较懦弱;从小被父母溺爱的儿童，

一般比较骄纵；从小接受隔代教育的儿童更容易产生依赖性;

父母离婚的儿童更容易焦虑。

2.社会的影响

社会因素是个性形成和发展的重要条件。在所有对个性形成和

发展起作用的社会因素中，学校和社会文化是最直接、最重

要的影响因素。;

大班新转来了一个小男孩小宁，他瘦瘦高高、戴着眼镜，非常聪明，知识面比较广。一

开始，老师就发现他比较孤僻，喜欢自己一个人安静地看书、玩玩具，极少与其他幼儿合作玩游戏，偶尔参加集体活动时也会在活动中我行我素；对集体活动漠不关心，不爱劳动，经常嘲讽其他幼儿的行为，对老师的批评也是不屑一顾，固执己见。经过家访，老师发现，小宁在家里也是一个“小皇帝”,总是用命令的口气对爷爷奶奶说话，总是破坏玩具。经过仔细分析，老师认为小宁的这种个性源于三个方面：首先，他天生是一个内向的人，不善与人交往；其次，他的父母在外地工作，从小由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对他非常宠溺，而父母为了弥补对他的亏欠也事事顺着他，尤其会满足他的各种物质要求；最后，由于他刚转到新的环境中，面对陌生的环境和陌生的人，本来就不愿与人交往的他就更加沉默寡言、缺乏自信，从而也就导致其更加孤僻。;

任务二

幼儿气质的发展;

开学第一天，幼儿园小二班的张老师通过一上午的观察发现，

有的小朋友活泼好动、精力充沛，有的小朋友文文静静、内向害羞;有的小朋友能很快熟悉陌生的环境，与其他小朋友愉快玩耍，有的小朋友特别害怕生人，警惕每一个出现在自己面前的人；有的小朋友喜欢分享，有的小朋友则不愿与小伙伴分享玩具....;

1.气质的概念

气质是个体表现出来的比较稳定的动力特征。即“脾气、秉性”,具体表现在知觉的速度、思维的灵活度、注意

集中的时间长短、情绪的强弱、意志努力的程度等。气质会使个体的全部心理活动全部染上独