2025 小学二年级数学上册减法家校（亲子购物计算）课件.pptxVIP

一、设计背景：减法学习与生活场景的深度联结演讲人

CONTENTS设计背景：减法学习与生活场景的深度联结教学目标：三维目标下的能力进阶教学准备：家校协同的资源整合教学过程：从课堂模拟到生活实践的递进家校协同：构建持续学习的支持网络目录

2025小学二年级数学上册减法家校（亲子购物计算）课件

前言

作为深耕小学数学教育十余年的一线教师，我始终相信：数学的生命力不在于课本上的数字游戏，而在于它与生活的紧密联结。二年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，减法运算作为这一学段的核心内容，若仅停留在“35-7=？”的机械计算，很容易让孩子产生“数学无用”的认知偏差。因此，我尝试将“亲子购物”这一真实生活场景融入减法教学，构建“课堂-家庭-生活”三位一体的学习场域。今天，我将从设计逻辑、实施路径到家校协同策略，完整呈现这一教学方案。

01设计背景：减法学习与生活场景的深度联结

1课标要求与学情分析《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“第一学段（1-2年级）要引导学生在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能在简单情境中进行合理估算，逐步形成数感和符号意识。”二年级上册的减法教学重点是“100以内的两位数减一位数、整十数（不退位和退位）”，但实际教学中我发现：约65%的学生能通过“分解法”“竖式计算”完成书面题目，却在“买一个18元的笔记本，付20元应找回多少钱”这类问题上卡壳——他们缺乏将抽象算式与生活问题对应的能力。

2亲子购物场景的独特价值购物是儿童最熟悉的生活场景之一。据我对所带班级42名学生的问卷调查，95%的孩子曾跟随家长购物，78%的孩子有过“自己选商品、家长付钱”的经历。这一场景天然包含“价格比较”“计算差额”“找零核对”等减法应用场景，能将“被减数-减数=差”的数学模型转化为“总价-已付=找零”“原钱-花费=剩余”等具体问题，帮助学生在“做中学”。

3家校协同的必要性数学教育家弗赖登塔尔强调：“数学教育应当是现实的数学教育。”家庭作为儿童生活的主场景，是课堂教学的自然延伸。通过“亲子购物计算”活动，家长不仅能成为学习的观察者，更能成为“生活教师”——在选商品、算价格的过程中，用孩子能理解的语言解释减法逻辑，这种“润物细无声”的指导比课堂上的集体教学更具针对性。

02教学目标：三维目标下的能力进阶

教学目标：三维目标下的能力进阶基于课标要求、学情分析和场景价值，本次“减法-亲子购物”教学设定以下目标：

1知识与技能目标掌握100以内两位数减一位数（不退位/退位）、两位数减整十数的计算方法（分解法、竖式法），能正确计算；01能在购物场景中准确识别“总价”“已付金额”“找零”等关键信息，建立“总钱数-花费=剩余”“标价-优惠=实付”等减法模型；02初步具备估算意识，能对“带50元够买38元的玩具和12元的零食吗”等问题进行合理估算。03

2过程与方法目标通过“课堂模拟购物-家庭真实购物-成果分享”的递进式实践，经历“观察问题-提取信息-列式计算-验证结果”的完整解决问题过程；

在亲子互动中学习用数学语言描述购物场景（如“我选了3个苹果，每个5元，一共15元，妈妈给了20元，应找回5元”），发展数学表达能力。

3情感态度与价值观目标感受数学在生活中的实用性，消除“数学=做题”的刻板印象，激发学习兴趣；1通过亲子合作完成购物任务，增强家庭互动，培养责任意识（如“我要帮妈妈算清楚，不能多花钱”）；2在正确计算后获得成就感，建立“我能解决生活中的数学问题”的自信心。3

03教学准备：家校协同的资源整合

1教师准备：构建课堂“微型超市”教具：自制“商品价签”（涵盖1-100元的价格，包含一位数、两位数、整十数，如铅笔3元、笔记本15元、书包48元）、仿真纸币（1元、5元、10元、20元、50元）、收款机模型、购物清单模板（含“商品名称、单价、数量、总价、已付金额、找零”栏目）；

学具：每人1份“购物计算本”（内附空白表格、减法竖式练习格）；

课件：制作“小熊超市”动画情境（小熊妈妈给小熊50元买文具，遇到“买28元的书包和15元的文具盒，钱够吗”“付50元应找回多少”等问题）。

2家长准备：设计家庭“购物任务卡”提前与家长沟通，发放《亲子购物指导手册》，明确任务要求：

任务1（基础版）：带孩子购买1-2种小额商品（总价≤30元），如买面包（8元）、牛奶（12元），让孩子计算“一共多少钱”“付20元应找回多少”；

任务2（进阶版）：设定预算（如50元），让孩子自主选2-3种商品，计算“总价是否超预算”“若超了需要退哪件”“实际付多少钱、找零多少”；

记录要求：用手机拍摄1-2张购物场景照片（如孩子看价签、数钱、核对找零），用便签纸记录孩子的计算过程（允许文字+图画）。

3学生准