2025 三年级数学上册多位数乘一位数情景故事课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位：为何要设计情景故事？演讲人

教学背景与目标定位：为何要设计情景故事？教学反思与改进方向板书设计：情景故事与数学结构的可视化呈现教学过程设计：情景故事如何贯穿课堂？教学目标与重难点：情景故事如何服务核心目标？目录

2025三年级数学上册多位数乘一位数情景故事课件

作为深耕小学数学教学12年的一线教师，我始终坚信：数学知识的种子要在真实的情境土壤里才能生根发芽。多位数乘一位数是三年级上册乘法单元的核心内容，既是表内乘法的延伸，又是后续学习多位数乘多位数、小数乘法的基础。今天，我将以情景故事为载体，围绕这一知识点设计一节融趣味性、思考性、实践性于一体的数学课，带领学生在故事中理解算理、掌握算法，感受数学与生活的紧密联结。

01教学背景与目标定位：为何要设计情景故事？

1教材与学情分析人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数包含口算乘法（整十、整百数乘一位数）、笔算乘法（不进位、进位、连续进位）及解决问题三大板块。从学生认知基础看，他们已熟练掌握表内乘法，能解决简单的乘法问题，但对位值制满十进一的算理理解尚停留在表象层面，容易出现只记算法，不明算理的机械学习现象。

2情景故事的教学价值新课标强调让学生在真实情境中体验和理解数学。三年级学生（8-9岁）正处于具体运算阶段，对抽象符号的理解依赖具体形象支撑。情景故事能将枯燥的计算转化为解决问题的过程：通过角色代入（如小店员、小工程师）、任务驱动（如筹备活动、分配物资），让学生在需要计算的真实需求中主动探索算法，在故事发展的脉络中自然理解算理，最终实现算理-算法-应用的深度学习。

02教学目标与重难点：情景故事如何服务核心目标？

1三维教学目标03情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用价值，激发用数学解决实际问题的兴趣，培养认真计算、耐心检验的学习习惯。02过程与方法：通过森林数学节筹备的情景任务链，经历观察情境→提出问题→自主探究→交流优化的学习过程，发展运算能力与问题解决能力；01知识与技能：理解多位数乘一位数的算理（尤其是进位规则），掌握口算与笔算的正确算法，能准确计算不进位、进位、连续进位的多位数乘一位数；

2教学重难点难点：连续进位时的计算顺序与进位处理（如137×5中，个位7×5=35进3，十位3×5=15加3得18进1，百位1×5=5加1得6，结果为685）；重点：理解多位数乘一位数的算理（如3个24是多少中，3×4=12表示12个一，3×20=60表示60个十，合起来是72）；突破关键：通过情景故事中的分步骤操作（如分筐装水果、分批次搬运物资），将抽象的位值转化为具体的数量单位（个、十、百），用故事中的任务分解对应计算中的分步计算。010203

03教学过程设计：情景故事如何贯穿课堂？

1情景导入：创设森林数学节的大情境（5分钟）同学们，今天森林里要举办首届数学节！大象校长说，谁能帮小动物们解决筹备中的数学问题，就能获得数学小达人勋章。你们愿意挑战吗？（播放动画：森林广场挂着数学节横幅，小松鼠、小鹿、兔子等角色在忙碌准备）01任务1：小松鼠负责买气球装饰舞台。她在商店看到：红色气球每包20个，黄色气球每包30个。如果买4包红色气球，一共多少个？（引出整十数乘一位数的口算）02设计意图：用学生熟悉的买东西场景激活已有经验，从表内乘法（2×4=8）自然过渡到整十数乘一位数（20×4=80），渗透先算0前面的数，再在积末尾添0的口算方法。03

2新授探究：在故事任务中突破算理（25分钟）2.1任务2：小鹿搬运木材（不进位乘法）数学节需要搭3个帐篷，每个帐篷需要24根木材。小鹿一次能运24根，3次能运完吗？（动画：小鹿拉着板车，每车装24根木材，运3次）

问题驱动：24×3等于多少？你能用学具（小棒）摆一摆，或者用画图的方法算一算吗？

探究过程：

学生独立操作：用2捆（每捆10根）加4根小棒表示24，3次搬运即3组24根；

交流展示：有的学生先算3×4=12根（单根小棒），再算3×20=60根（整捆小棒），最后60+12=72根；有的学生用竖式计算（个位4×3=12，十位2×3=6，写作72）；

2新授探究：在故事任务中突破算理（25分钟）2.1任务2：小鹿搬运木材（不进位乘法）教师引导：这里的6为什么写在十位上？（因为2代表2个十，2×3=6个十）12中的1为什么要和6相加？（单根的12根可以看作1个十和2个一，所以十位6个十加1个十是7个十）；

总结算法：不进位乘法要从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位，结果写在对应数位上。

2新授探究：在故事任务中突破算理（25分钟）2.2任务3：兔子分水果（进位乘法）数学节茶歇需要3盘草莓，每盘28颗。兔子妈妈摘了85颗，够分吗？（动画：3个盘子，每个盘子画28颗草莓，兔子妈妈提着85颗草莓