部编版一年级下册语文教学总结范文.docxVIP

本学年下学期，我担任一年级语文教学工作。在教学过程中，我始终坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，紧扣部编版教材特点，结合一年级学生的年龄特征和认知规律，努力探索有效的教学方法，旨在夯实学生的语文基础，培养他们的学习兴趣和良好习惯。现将本学期教学工作总结如下：

一、主要工作与成效

（一）依据课标，钻研教材，精心设计教学

开学初，我认真研读了《义务教育语文课程标准》中关于第一学段的要求，明确了本学期语文教学的目标和重点。部编版教材在内容选择和编排上更贴近学生生活，注重立德树人，强化了语文素养的培养。我深入钻研教材，把握每单元的主题思想、语文要素以及知识点之间的内在联系。在备课时，不仅考虑知识的传授，更注重能力的培养和情感的渗透，力求每一节课的设计都能激发学生的学习兴趣，符合学生的认知水平。例如，在识字教学中，我会根据汉字的构字规律，采用多种识字方法，如象形识字、会意识字、形声字规律识字等，并结合课文语境帮助学生理解字义，提高识字效率。

（二）聚焦识字写字，夯实语文基础

识字与写字是低年级语文教学的重点。本学期要求认识的生字数量较多，我采取了多种措施帮助学生识字：

1.情境识字，激发兴趣：将识字教学融入课文情境、生活情境之中，通过看图、讲故事、做游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。例如，学习与春天有关的课文时，我会引导学生联系生活中观察到的春天景象来识记相关生字。

2.方法指导，培养能力：注重引导学生发现和运用识字方法，如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，利用汉字的象形、指事、会意特点等，培养他们独立识字的能力。鼓励学生在阅读和生活中自主识字，建立“识字本”记录课外认识的字。

3.重视写字，培养习惯：严格要求学生按照正确的写字姿势和笔画笔顺进行书写。在课堂上，坚持范写，引导学生观察字形结构，分析间架比例，强调关键笔画。对于难写字、易错字，进行重点指导和范写。同时，培养学生认真、细致的书写习惯，要求书写规范、整洁、美观。通过定期举办“书写小明星”评选等活动，激发学生的写字兴趣。

经过一学期的努力，大部分学生能够掌握所学汉字的音、形、义，识字量达标，书写姿势基本正确，书写质量有所提高。

（三）强化阅读教学，培养阅读习惯与能力

阅读是获取知识、发展思维、提升语言素养的重要途径。我注重培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力：

1.朗读训练，读出韵味：充分利用课文资源，指导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色朗读等，引导学生在读中感悟语言文字的美，理解课文内容，体会思想感情。要求学生读准字音，读通句子，读出语气和停顿。

2.培养阅读习惯：鼓励学生每天坚持阅读课外书，营造“爱读书、读好书、善读书”的班级氛围。利用阅读课、课余时间组织学生进行阅读分享，交流读书心得，激发阅读兴趣。指导学生学习借助拼音阅读浅显的童话、寓言、故事，积累自己喜欢的词语和句子。

3.指导阅读方法：在阅读教学中，渗透初步的阅读方法指导，如学习默读，学习边读边思考，学习借助图画理解课文内容等。引导学生圈点勾画，找出课文中的关键词句，帮助理解。

学生的阅读兴趣得到有效激发，多数学生能主动阅读课外读物，并能简单复述故事内容。

（四）注重口语交际与写话启蒙，发展语言运用能力

口语交际和写话是低年级语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力的关键：

1.创设交际情境，鼓励大胆表达：口语交际课上，我努力创设贴近学生生活的交际情境，如“问路”、“购物”、“介绍我的家人”等，鼓励学生大胆开口，清楚表达自己的意思，学习倾听他人发言，并与同学进行简单的交流。

2.抓好写话起步，降低写作难度：写话教学从说入手，鼓励学生把看到的、听到的、想到的用几句话写下来。引导学生学习使用逗号、句号、问号、感叹号等基本标点符号。对于学生的写话作业，多鼓励、少批评，保护他们的写作热情。通过写句子、写日记等形式，逐步培养学生的写话兴趣和能力。

学生的口头表达能力和初步的书面表达能力得到一定发展，多数学生能根据要求说一段完整的话，并尝试用文字表达自己的想法。

（五）关注习惯养成，促进学生全面发展

良好的学习习惯是学生取得优异成绩的重要保障。我十分重视学生学习习惯的培养：

1.听讲习惯：要求学生上课专心听讲，积极思考，不随意插话。

2.发言习惯：鼓励学生积极举手发言，发言时声音响亮，表达清楚。

3.书写习惯：强调正确的写字姿势和握笔姿势，要求书写工整、规范。

4.阅读习惯：培养学生勤于阅读、乐于积累的习惯。

经过一学期的培养，大部分学生养成了较好的学习习惯。

二、亮点与特色

本学期，我尝试将语文学习与学生生活紧密联系，开展了一些小型的语文实践活动，如“找春天”观察日记分享、“我的识字小妙招”交流会、“故事大王”比赛等，这些活动不仅丰