计划行为理论视角下留守儿童家庭教育的问题分析与应对策略.pdfVIP

AdvancesinPsychology心理学进展,2024,14(9),404-411

PublishedOnlineSeptember2024inHans./journal/ap

/10.12677/ap.2024.149663

计划行为理论视角下留守儿童家庭教育的问题

分析与应对策略

谢秋莹

浙江理工大学心理系，浙江杭州

收稿日期：2024年8月15日；录用日期：2024年9月3日；发布日期：2024年9月14日

摘要

本文基于计划行为理论的系统框架，剖析了留守儿童家庭教育的现状，并探讨了其中潜在的认知和实践

误区。以往关于计划行为理论的研究深刻揭示了行为意向的形成机制，即由态度、主观规范与知觉行为

控制这三个核心要素构成的综合效应。在留守儿童家庭教育的特殊情境中，这三个因素交织在一起，深

刻影响着家长的教育决策和行为模式，最终影响了儿童家庭教育的质量。本文旨在运用此理论深入剖析

问题根源，为探索留守儿童家庭教育路径提供科学的理论依据与切实可行的策略建议，以期促进留守儿

童家庭教育的优化升级。

关键词

计划行为理论，留守儿童，家庭教育

ProblemAnalysisandCopingStrategiesof

FamilyEducationforLeft-BehindChildren

underthePerspectiveofTheoryofPlanned

Behavior

QiuyingXie

DepartmentofPsychology,ZhejiangSci-TechUniversity,HangzhouZhejiang

thrdth

Received:Aug.15,2024;accepted:Sep.3,2024;published:Sep.14,2024

Abstract

BasedonthesystematicframeworkoftheTheoryofPlannedBehavior(TPB),weanalyzedthe

文章引用:谢秋莹(2024).计划行为理论视角下留守儿童家庭教育的问题分析与应对策略.心理学进展,14(9),404-

411.DOI:10.12677/ap.2024.149663

谢秋莹

currentsituationoffamilyeducationforleftbehindchildren,anddiscussedpotentialcognitiveand

practicalmisconceptions.PreviousstudiesonTPBhaverevealedtheformationmechanismofbe-

havioralintention,whichisthecomprehensiveeffectcomposedofthreecoreelements:attitude,

subjectivenorms,andperceivedbehavioralcontrol.Inthespecialcontextofleftbehindchildren’s

familyeducation,thesethreefactorsalsoaffectparents’educationaldecisionsandbehavioralpat-

terns,ultimatelyaffectingthequalityofchildren’sfamilyeducation.Byapplyingthistheoryto