第四章+整式的加减【章末复习】+课件++2025-2026学年人教版数学七年级上册(1).pptxVIP

人教版（2024）版数学7年级上册第四章整式的加减章末复习

1.加深本章学过的有关概念和运算法则的认识和理解.2.理清本章的知识结构，提升本章知识运用的方法技巧.3.进一步学会运用整式的加减表示实际问题中的数量关系.第四章整式的加减第1页：引言——整式加减的本质与价值在代数式的运算中，整式的加减是连接整式概念与实际应用的桥梁。观察生活与数学中的问题，思考整式加减的作用：-零件加工：一个零件的截面是由两个整式表示的图形组成，总面积需用整式相加计算；-费用核算：某套餐的基础费用为(2x+3)元，优惠减免(0.5x-1)元，实际费用需通过整式相减得出；-图形拼接：将两个边长分别为a和b的正方形拼接，重叠部分面积为ab/4，总面积需用整式加减求解。本章核心：整式的加减本质是“合并同类项”，需掌握去括号、合并同类项的核心法则，实现整式的化简与应用，为后续因式分解、方程求解筑牢基础。在数学学习中，我们常常需要用符号表示数，以解决更具普遍性的问题。观察以下场景，感受符号的价值：-购买文具：一支钢笔售价15元，买x支钢笔需要多少元？（用15x表示，x为购买数量）-图形面积：一个长方形的长为a厘米，宽为b厘米，它的面积是多少？（用ab表示，a、b为边长）-年龄问题：小明今年m岁，爸爸的年龄比他大28岁，爸爸今年多少岁？（用m+28表示，m为小明年龄）上述场景中，15x、ab、m+28都是代数式。本章核心：理解代数式的概念，掌握整式的相关知识及代数式的化简与求值，为后续方程、函数学习奠定基础。第2页：基础铺垫——同类项的精准识别同类项是整式加减的“运算单元”，只有精准识别同类项，才能进行后续加减运算，这是整式加减的核心前提。一、同类项的定义（双重标准，缺一不可）所含字母完全相同，并且相同字母的指数也完全相同的项，叫做同类项。特别地，所有常数项都是同类项。同类项示例（符合双重标准）-3x与-5x（字母x相同，指数均为1）--2xy2与7xy2（字母x、y相同，指数分别为1、2）-4与-9（常数项，均为同类项）-a2b3与-3a2b3（字母a、b相同，指数分别为2、3）非同类项示例（不符合双重标准）-2x与2x2（相同字母x的指数不同）-3xy与2x（所含字母不同，缺少y）--5a2b与3ab2（相同字母的指数不同）-π与3x（一个是常数，一个含字母）易错提醒：同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关。如2xy与yx是同类项（字母及指数相同），-3a与5b不是同类项（字母不同）。二、同类项的识别步骤1.圈出各项中的字母；2.标注每个字母的指数；3.对比“字母种类”和“对应指数”，完全一致即为同类项。一、代数式的定义用基本的运算符号（加、减、乘、除、乘方、开方）把数或表示数的字母连接而成的式子叫做代数式。单独的一个数或者一个字母也叫做代数式。代数式示例-单独的数：3、-5、0.8-单独的字母：a、x、y-数与字母的组合：2a、x-3、$\frac{1}{2}$xy-字母与字母的组合：ab、m2n非代数式示例（判断依据）-x+3=5（含等号，是等式）-2x1（含不等号，是不等式）-$\sqrt{x}+1$（开方运算，初中阶段暂不重点研究）二、代数式的书写规范（避免歧义，统一标准）-数字与字母相乘：数字在前，字母在后，乘号可省略或用“·”表示（如3×a写作3a或3·a，不能写作a3）；-字母与字母相乘：乘号可省略（如a×b写作ab）；-带分数与字母相乘：先把带分数化为假分数（如$1\frac{1}{2}x$写作$\frac{3}{2}x$，不能写作1$\frac{1}{2}$x）；-除法运算：用分数形式表示（如a÷b写作$\frac{a}{b}$，不能写作a÷b）；-含有加减运算的代数式：若后面接单位，需加括号（如“(m+28)岁”，不能写作m+28岁）。第3页：核心运算1——合并同类项法则合并同类项是整式加减的“核心动作”，通过合并同类项可将复杂整式化简为最简形式，其法则简洁明确。一、合并同类项的法则同类项的系数相加，所得的结果作为新的系数，字母和字母的指数保持不变。口诀：“系数相加，字母不变，指数不变”。二、法则的本质合并同类项的本质是“逆用乘法分配律”，即ac+bc=(a+b)c，将同类项看作“相同字母部分与系数的乘积”，仅对系数进行加减运算。三、典型例题与步骤例1：合并同类项3x2-2x+5x2+7x-11.找同类项：用不同符号标注同类项，3x2与5x2（△标注），-2x与7x（○标注），-1（□标注）；2.移同类项：将同类项按顺序排列，3x2+5x2-2x+7x-1；3.合并系数：(3+5)x2+(-2+7)x-1=